中职学校学前教育专业的课程设置分析研究 --_--以河北省为例.pdfVIP

摘 要 须把职业教育摆在十分重要的位置。但是目前许多用人单位对中职学校培养的学前教育 人才抱有十分迟疑的态度。学校培养的学生专业技能差，缺乏教学实践经验，且对理论 知识的掌握度不够，这些就不能很好的满足用人单位对人才质量的需求。这在一定程度 上也反映了中职学校在学前教育人爿‘培养上尤其是在专业的课程设置上存在着许多亟 待解决的问题。作为为幼儿园输送大量师资的重要路径，中职学校学前教育专业的课程 设置合不合理直接影响到学生自身的进步和学校的发展，甚至会严重制约学前教育专业 的发展。所以提出对中职学校学前教育专业课程设置合理性的关注。 在研究过程中主要采用了文献法、问卷法和访谈法。主要是对河北省中职学校的学 前教育专业学生对课程设置的态度进行调查。以部分中职学校作为实地调查的样本，对 所调查的学校学生在有关课程内容、课时时数、课程兴趣、课程难度和课程设置对就业 的帮助等方面的态度进行了数据统计。通过调查发现，广大学生希望能够多加强一些技 能类、实践类的课程，以帮助就业，而对于复杂难记的理论课程和公共基础课程显示出 明显的忽视。学生还表示，他们最感兴趣的课程多为技能类课程，希望学校可以允许学 生按照自身的兴趣选择课程。对于课程的难度，学生们认为，目Ii{『理论课程的难度可以 接受，但是技能课难度偏难，希望学校能按照学生的真实水平循序渐进的设置难度。 通过对广大中职学校学前教育专业的课程设置的现状调查，结合中职学校学Iii『教育 专业课程设置的问题，提出以下建议：首先，更『F中职学日订教育课程设置的观念。具体 包括：第一，要明确国家培养目标，并在此基础上更新教育教学观念：第二，在课程设 置上突出以就业为导向，推行双导师制，使学生可以将所学理论知识与实践更好的结合 在一起，解决实习中遇到的问题。其次，要更新优化课程内容。与时俱进的更新教材内 容：并加强师资的培训，更新教师观念：增设人文课程。再次，要增加实践机会，培养 学生的应用能力，使学生做到能将理论和实践相结合。最后，合理规范课程难度的选择， 课程设置体现以学生为中心，因时、因地的选择课程，加强校本课程的丌发。 关键词：中职学校学n，J．教育专业课程设置 Abstract In201 state the”National 0，the reformand promulgated long-term development 1 vocationaleducationmustbe plan(200—2020)”．It ina proposed placed veryimportant now unitshavehesitantattitudestowardsthe position．Butmany talents in employing majored in vocationalschools．Theofthe pre—schoolspecialtysecondary qualities talentsCall’t meet the the studentsarelackof employer’Sdemand，because pmfessional theoretical some experience，and reflectsthatthereare knowle