2016年 电大高等教育管理学.docVIP

《个人与团队管理》课程基于网络考核改革试点方案 一、考核改革的目的 　　1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式； 　　2．通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难易程度等； 　　3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标； 　　4．本课程是通用管理能力（基础级）认证项目中的课程之一，在考核理论的基础上，进一步强化技能考核，不仅能够测试出学生的理论和技能水平，同时使学生获得国家权威的认证证书。通过本课程考核的改革，将职业资格认证与学历教育相结合，进一步深化了电大的教育改革。 　　5．将网络技术引入课程考核，不仅提高了考核的公正、公平度，同时提高了教师的工作效率，符合国家教育体制改革的方向和时代潮流。 　　6．探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。 二、考核目标 　　通过考核既要检测学生对“个人与团队管理”课程涉及的基本理论的掌握程度，又要检测学生对这些理论的运用程度，重点考核学生对知识的掌握和对技能、方法的使用。 三、考核方式 　　本课程考核由形成性考核和终结性考试相结合形式。形成性考核使用纸介质，占总成绩的30%，随平时学习过程中完成；终结性考试使用网络系统，占总成绩的70%，在学期末登陆终结性考试系统进行，具体时间见中央电大统一时间安排。考试及格线为六十分，即形成性考核成绩（占30%）与终结性考试成绩（占70%）之和达到六十分即可视为合格。 （一）形成性考核 　　通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。 　　本课程形成性考核由10次纸质作业构成，具体内容见由中央广播电视大学出版社出版的《个人与团队管理形成性考核册》。 （二）终结性考试 　　主要目的： 　　主要考核学生对“个人与团队管理”课程相关基本理论、基本知识、基本概念、基本技能的理解与把握。 第一部分　命题基本要求 1．试题数量要求 　　“个人与团队管理”课程试题库总体能够覆盖教学大纲要求掌握的全部内容，包括从不同角度考查个人能力和素质的试题。每份试卷的题型及题目数量如表1所示。 表1“个人与团队管理”课程试卷题型及数量分布情况 课程名称 题型 题目数量（道） 个人与团队管理 一、单项选择题 80 二、案例单选题 20 总计 100 2．难易程度要求 　　“个人与团队管理”课程考核试题的难易程度分为三级，各级定义及比例如表2所示。 表2“个人与团队管理”课程试题难易程度定义及比例表 难易程度 定义 比例 较易 1 40% 中等 2 50% 较难 3 10% 第二部分　课程试题库概况 1．试题题型分布 　　命题要求每份试卷100道题，含80道单项选择题和20道案例单选题，按照试题库数量要求，本课程试题库中题型分布比例即为4：1，如表3所示。 表3“个人与团队管理”课程试题库题型比例及分布表 课程名称 题型 数量比例 个人与团队管理 一、单项选择题 80% 二、案例单选题 20% 总计 100% 2．试题难度分布 　　命题要求试题难度分为三级，难度定义为较易、中等、较难，各占试题总数的40%、50%、10%。如表4所示。 表4“个人与团队管理”课程试题库试题难度比例及分布表 课程名称 难度 数量比例 个人与团队管理 较易 40% 中等 50% 较难 10% 总计 100% 3．考核知识点分布及说明 　　由于知识点的重要性不同（按教学程度分为三级：了解、掌握、重点掌握），因此在选择考核知识点时，遵循全面考察、重点突出的原则，按照2：3：5的比例进行科学抽取，课程共抽取100个知识点作为考核知识点，如表5所示。 表5“个人与团队管理”课程考核知识点按教学程度分配表 课程名称 单元 按教学程度分配个数（个） 总数（个） 了解 掌握 重点掌握 个人与团队管理 第一单元 2 3 7 12 第二单元 1 2 5 8 第三单元 3 3 5 11 第四单元 2 2 5 9 第五单元 2 5 3 10 第六单元 3 3 6 12 第七单元 2 2 5 9 第八单元 2 3 5 10 第九单元 1 4 4 9 第十单元 2 3 5 10 合计 20 30 50 100 第三部分　考核说明 　　比重：占课程综合成绩的70%，按百分制计算。 　　题型：单项选择题、案例单选题。 　　操