我国的中小学课堂启发式教学的应用现状和对策.pdfVIP

我国的中小学课堂启发式教学的应用现状和对策.pdf

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分类号—— 密级 学校代码】Q曼垒至 学 号 2Q】至Q2Q璺Q鱼璺要 我国中小学课堂启发式教学的应用现状与 对策 Statusand of Application Heuristic in and Primary Teaching SchoolsinChina Secondary 指导教师姓名、职称 型担整撞 研 究 方 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一五年六月 万方数据 摘要 启发式教学历史悠久,它既考虑到学生的原有经验,又考虑到 学生的现有经验,找出两者之间的差距,教师进行引导和点播,启 发学生举一反三,充分调动学生学习的主动性和积极性,其教学思 想精髓今天仍然值得我们学习。 本研究在大量查阅文献和深入中小学课堂观察的基础上对启发 式教学做一个更好的研究。启发式教学的内涵主要包括七个方面, 它们分别是启发对象、启发内容、启发时机、启发方式、启发切入 角度、启发氛围和启发程度。在启发对象方面主要存在启发没有面 向全体、没有关注学生的需要、没有关注个体差异的问题;启发内 容方面主要存在启发内容缺乏生活性、直观形象性、趣味性、逻辑 性和梯度性的问题;启发时机方面主要存在启发时机过晚和时机过 早的问题;启发方式方面存在启发方式单一和落后的问题;启发切 入角度方面存在启发切入角度过小和启发切入角度过大的问题;启 发氛围方面存在师生关系不够融洽和环境设置不够和谐盼问题;启 发程度方面存在假启发、启而不发和启发过度的问题。在充分了解 启发式教学现状的基础上,从教师观念、教师知识和教师能力三个 方面来分析问题。首先,教师观念如教师的不正确学生观和学习观 等。其次教师的知识方面如教师的基础知识和学科知识不够扎实、 教师的教育学和心理学知识不能够融会贯通等。最后,教师能力方 面的原因如教师没有充分地了解学生、教师没有及时机智地调控课 堂、教师没有灵活地把握教材。基于现状及原因分析从启发式教学 的七个方面提出改进建议和对策。在启发对象方面做到面向全体、 关注学生的需要和因人而异;在启发内容方面做到内容联系学生的 实际生活、具有直观形象性、趣味性、逻辑性和梯度性;在启发时 机方面做到开而弗达、愤悱启发和引而不发;在启发方式方面做到 言语启发和非言语启发相结合及适当利用多媒体技术;在启发切入 万方数据 角度方面把握疑问处启发和重点难点处启发;在启发氛围方面做到 师生关系融洽,学生畅所欲言和情景创设高效,学生身心放松;在 启发程度方面做到适度启发和有效地调控课堂。 关键词:中小学,课堂,启发式教学 II 万方数据 ABSTRACT Heuristic hasa the of teachinglong

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