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鹤北镇奋斗学校2013年度校本研修计划 一、校本研修思路 　　随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，我们深深意识到：学校的生存与发展必须依靠自身力量，应以师资队伍建设为核心，以高素质人才培养为根本任务，造就一支品德高尚，业务精良学习型、研究型、创新型、发展型的教师队伍。深入开展以校为本的教学研究，只有这样才能及时解决课改中出现的问题，才能使学校构建出一支学习型师资队伍，才能提高教学质量，使学校不断发展。 　　二、校本研修目标： 1、通过校本研修组织教师反思研讨，解决新课程中遇到的问题、困惑，提出问题解决问题的有效途径和方法，提升教师的教育科研能力。 2、通过校本研修，建立适合我校发展的校本研修制度，建设一支具有学习风气和教研氛围的学习型师资队伍，促进学校教学质量进一步提高，提升学校品位，树立学校新形象。 3、通过校本研修，促使全校教师成为学习型、研究型教师，探索出一条新的教师专业化成长的道路，建设一支具有较强科研能力、较高教育教学水平的教师队伍。 三、校本研修框架： 　　以构建教师终身学习体系，创建学习型校园，促进教师专业化发展为主线，以“自身反思（发现问题）——合作交流（研究问题）——专业引领（解决问题）”为我校校本研修主要形式，开展教育教学研究。 　　促进教师专业化发展，必须努力做到： 1、全员教师每人都建立充实自己的成长档案，记录内容如下：一是教师个人基本情况介绍和自我评定；二是自我发展目标和规划，包括短期目标、中期目标和长期目标。三是目标达成体系，包括理论学习、专业技能、教学实践、成果、评价（自我评价、小组评价）；四是专业发展内容，包括年度个人发展计划、总结和达成目标过程中的学习内容、实践内容以及成果佐证材料等。 2、教研组每月组织一次教师成长展示交流活动，并进行互评展示交流活动，促使教师资源共享，取长补短，并进行评定。 四、校本研修基本原则： 1、全校教师都要建立充实教师成长记录个人档案，积极参与校本研修活动，促进教师专业发展。 2、坚持以学校为基地，以教师发展为本，面向全体，突出骨干，促进教师综合素质协调发展。 3、坚持开展校本研修，以教师自学为主，集体同伴互助为辅，强调自我反思，促进教师可持续发展。 4、提高广大教师的参与意识和竞争意识，加强教师成长的动态管理，让每位教师都在竞争中不断超越自己。 五、校本研修总体要求： 1、以课堂教学和新课标实践中所遇到的实际问题为立足点，以理论研究与实践操作相结合为着眼点，以教师教学方式和学生学习方式转变为切入点，以促进学生发展和教师自我发展为生长点，推进新课程实施与发展。 2、切实加强对校本研修的领导，制定科学有效的、可操作性的校本研究实施方案。校长总负责，教师全员参加、重反思、看实效。 　　六、校本研修方式： 1、校本研修方式： 　　①师德教育和新课程理念培训；②现代教育教学理论和新课标解读培训；③新课程学科培训；④现代教学技能培训。 2、理论学习形式： 　　①教师制定个人专业发展计划，自选教育理论著作进行自我培训； 　　②教研组为某一专题研究，进行集体学习有关教育教学理论； 　　③学校根据实际需要统一布置学习内容，进行全员理论培训学习。 3、研讨交流形式： 　　①以教研组为单位开展以教学反思、合作交流为主要形式的研讨活动。全面推进“课标、教材、教法”三位一体的研究过程。每个教师轮流承担一主题与本教研组成员组成一个小团队进行主题研讨，最后通进备课、说课、上课、反思，同伴互评、相互交流，最终达成共识。 　　②学校每学期确定一个研讨主题，围绕着主题学校每学期组织一次全校性的教学观摩研讨活动。 4、专题讲座形式： 　　①要积极争取上级部门（县教育局、教师进修学校等）的指导，积极争取教研员、教育专家的专业支持与引领，定期为全校教师做讲座，提升校本研修层次与品位。 　　②学校名师、学科带头人，业务骨干轮流做专题讲座； ③教学骨干做案例分析、评课、教学反思汇报。 5、组织实施： 　　①确定教研组、教师个人的研究专题。每月第一周和第三周的周一下午为教学研究日，搜集整理问题，确定专题，组织分工。 　　②开展专题备课、课后集体研讨。 　　③定期展示教师成长记录，促使教师资源共享，取长补短。 ④重视名优教师的带动和辐射作用。 　　七、保障措施： 1、加强领导。建立相应的领导小组，各成员分工明确，承担课题研究，深入教学，真正做到“精心策划、狠抓落实、注重反思、力求实效”。 2、校本研修活动制度化。建立各种行动研究的制度，改进教学常规管理制度。 3、建立“以人为本”的激励机制。关注教师的个性化发展和创造性思维，帮助教师在校本研修中成长、建章建制。　　 四、校本研修领导小组： 组　长：姜忠芹 副组长：程启智、孙来军、柳春华