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* 网络环境下教师科研能力提高的有效性研究 城区小学课题组 陈淑玲 Lo_11@163.COM 教育信息化的不断推进，让网络信息技术逐渐向各个领域渗透，并深入教育科研。在网络时代里，教师的科研能力的提高绝离不开网络系统，网络的万花筒信息与便捷的交互是提高教师素养的重要途径之一。但我们从实践中体会到：教师之间很少通过网络建立直接或间接的协作、分享、互联的工作学习方式。在这个层面上，都是相对孤立、缺乏交流的。于是，我们构想以网络为巨大背景与空间，让教师学会交流互助，学会自主创新，这是提高教师教育科研能力的一次尝试。为此，我校确立了《网络环境下教师科研能力提高的有效性研究》的课题，旨在通过本课题的研究，探索在本学校有效应用网络信息技术的内容、途径和方法，从而有效地提高教师教育科研能力。 一、问题的提出的背景和意义 1.开展相关信息技术能力的培训，让教师能够熟练地上网查询资料，促进信息技术应用能力和教育科研能力的发展。 2.购买和收集有关现代教育理论的文章，书籍等资料，提升课题组教师及研究对象的现代教育理论水平。 3.教师能够运用已有的知识自行设计制作多媒体课件，并开展教学科研研讨。 4.建立“外部资源学习网”，收集网络上有关教师科研教育的论文、课例、课件等资源，以供校内各教师进行学习。 5.建立“学科教学科研资源网”鼓励课题组内外的教师积极参与各学科课件和论文的开发和撰写，利用网络多与外部进行交流。 6.有推广价值的论文、调查报告、阶段性实验报告、个案集等。 二、研究目标 1. 调查教师运用网络资源的普及性情况，以及教师应用现代信息技术能力的现状。 2.学习和研究以“教育科研”为代表的教育教学理论，学习和运用行动研究法，改革教学方法，提高科研能力。 3.研究网络信息资源和多媒体课件在教师教育科研中的合理运用情况。 4.研究“外部资源学习网”对提升教师的教育科研水平的作用。 5.利用“学科教学科研资源网”，进行资源共享，交流教育科研心得。 三、研究内容 1.情报研究法：查阅文献资料，收集有关网络在教育科研中应用的情报资料。 2.调查研究法：以我校教师为研究对象，以发放问卷的方式，开展前测、后测，获得教师在实验前后信息技术应用和教育科研能力变化的理论数据。 3.行动研究法：整个研究过程以行动研究法为主，主要探索网络信息技术促进教师教育科研能力提高及发展的内容、方法、途径。 4.经验总结法：在各阶段研究过程中，进行经验总结。 四、研究方法 准备阶段（2007年11月-2007年12月） 1、组建课题研究小组,并对课题组成员进行分工，使课题研究工作能高效有序地进行。 2、查阅资料，收集关于网络与教育科研开展的相关信息内容； 3、根据理论资料以及课题的研究方向，设计调查问卷； 4、发放问卷，对调查结果进行分析整理，完成对教师的信息技术应用能力的调查报告 5、制定课题实施计划初稿 五、实施步骤 实施阶段（2008年1月-2009年11月） 1、操作运行，实施计划，捕捉信息，及时记录。 2、阶段验收：初订在2008年12月举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩、网站及课题论文等形式展示成果。 3、根据课题进展情况相应调整课题研究方案。 4、撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。 六、具体做法及经验总结 1.组建课题小组，教师开会培训。（2007年11月） 六、具体做法及经验总结 2.教师参与各级信息技术培训（2008年） 六、具体做法及经验总结 3.为校内每位教师配发手提电脑，确保硬件设施（2008年6月） 六、具体做法及经验总结 4.组织教师现场制作课件大赛以及教育技术评比课 *