质量守恒定律一、学习目标1、通过小组实验探究及讨论归纳，能准确.PDFVIP

质量守恒定律 一、学习目标 1、通过小组实验探究及讨论归纳，能准确总结出质量守恒定律的定 义，并能解释质量守恒定律中关键词的含义； 2 、通过游戏展示交流，能从分子、原子的角度解释质量守恒的原因； 3、通过联系实际，会应用质量守恒定律解决日常生活中的某些现象。 二、重点、难点 重点：质量守恒定律的定义，解释质量守恒定律中关键词的含义 难点：从分子、原子的角度解释质量守恒的原因 三、教法学法 教法：启发诱导法、多媒体辅助法 学法：自主探究法、合作学习法 四、教学过程 （一）导入新课 播放一组学生已经接触过的化学变化的漂亮图片 这几幅漂亮的图片是我们前面所学习过的化学反应，化学反应直 观上可以表现出各种各样美丽的化学现象，其实我们可以从更多的角 度来研究化学反应，这节课我们就从质量的角度再来认识化学反应。 请看本节课的学习目标 （二）新知学习 【过渡】为完成目标一我们就要实践，实践是检验真理的唯一标准， 化学是一门以实验为基础的科学，我们就来通过这四个实验探究，检 验真理。 活动一：实验探究 发现问题 （1）实验方案：1、白磷在密闭装置中燃烧前后质量变化 2 、铁和硫酸铜反应前后质量变化 3、碳酸钠粉末和稀盐酸反应前后质量变化 4 、向澄清石灰水中吹气前后质量变化 【过渡】为了使实验顺利完成，请大家进行独学：结合课本92—94 页内容，自学导学案中实验一实验四，熟悉实验步骤及实验注意 事项。 （2 ）实验安排：四人一组，共八组，第1、2 组做第一个实验，3、4 组做第二个实验，5、6 组做第三个实验，7、8 组做第四个实验。 （3 ）实验中，教师巡回指导，关注学生的实验过程，适时给予点拨。 （4 ）实验结束后，各组分别汇报自己小组的实验情况。 问：谁的实验结果更加科学严密，值得大家信服呢？ 【过渡】带着这个问题，进入组内讨论。 活动二：组内讨论 解决问题 问：1、为什么实验三反应后质量会减少？ 2 、为什么实验四反应后质量会增加？ 3、从实验三和实验四中，你认为在有气体参加或有气体生成时， 实验装置有什么注意事项？ 4 、根据老师所提供的器材改进实验装置，使天平继续平衡。 安排：四人一组讨论，将讨论结果写到学案上，5 分钟后找同学回答 并展示。 【过渡】通过想一想，论一论，做一做，创造之门就被你们打开了， 下面老师从你们改进的装置中各选出一套进行验证，证实一下我们的 答案。 播放视频 活动三：归纳总结 得出定律 【过渡】请一名同学说出我们实验的结论： 参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。 追问：找出其中的关键词 【过渡】老师有一个问题，大家帮帮老师好吗？ 思考并回答：细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量 大，为什么？ 活动四：角色模拟 理解定律 问：为什么化学反应前后质量相等？ 【过渡】要想解决这一问题，我们要从化学反应的本质入手，下面以 我们熟悉的水通电为例做个小游戏： 请你以拳头作为氢原子，头作为氧原子，和你的同桌一起完成水通电 的微观变化 思考：1、化学变化的实质是什么? 2 、原子种类、原子数目、原子质量发生改变了吗？物质总质 量呢？ （三）活学活用，拓展延伸 独立完成学案反馈训练中的习题，5 分钟后找同学上台展示并讲解。 （教师适时给予指导） （四）畅谈认识，归纳小结 找2-3 名同学谈收获 （五）布置作业 （六）板书设计 第五单元 课题1 质量守恒定律 一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质质量总和等于反 应后生成的各物质质量总和。 二、质量守恒的原因：三不变原子种类、原子数目、原子质量 三、质量守恒定律的应用解释实验现象、推断物质组成或化学式 质量守恒定律 姓 名：马晶晶 学 校：郑州二十二中