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有理数的加法 活动与探究 相关知识链接： 1．数轴、相反数的概念。 2．小学学过的算术数的加法定义。 情景导入： 英超2003-2004赛季，中国球员李铁效力的埃弗顿首轮以2：1输给阿森纳，第2轮3：1战胜富勒姆，该队这两轮比赛的净胜球是多少？ 你是不是马上就说出了答案，那你是否想过你是怎样得出结论的呢？ 与你合作探究： 小女孩从家出来，沿东西方向行走，如果规定初始位置为０，向东为“正”，向西为“负”，小女孩每次运动结果如何呢？ （1）小女孩先向东走5米，再向东走3米，那结果如何呢？ （2）小女孩先向西走5米，再向西走3米，那结果如何呢？ （3）小女孩先向东走5米，再向西走5米，那结果如何呢？ （4）小女孩先向东走5米，再向西走3米，那结果如何呢？ （5）小女孩先向东走3米，再向西走5米，那结果如何呢？ 以上用算术表示运动的结果，总结如下： （+5）+（－3）=_____；（－5）+（－3）=_____； （+5）+（－5）=_____；（+5）+（－3）=_____；（+3）+（－5）=_____； 根据上面的算式和结果，我们一起探究下面的问题： 1．两个正数相加时，和的符号与加数的符号有什么关系？和的绝对值与加数的绝对值有什么关系？ 结论：两个正数相加，和的符号与加数的符号相同，和的绝对值等于加数的绝对值的和。 2．两个负数相加时，和的符号与加数的符号有什么关系？和的绝对值与加数的绝对值有什么关系？ 结论：两个负数相加，和的符号与加数的符号相同，和的绝对值等于加数的绝对值的和。 3．一个正数与一个负数相加： （1）正数的绝对值较大时，和的符号与加数的符号有什么关系？和的绝对值与加数的绝对值有什么关系？ 结论：正数的绝对值较大时，和的符号与正数的符号相同；和的绝对值等于正数的绝对值减去较小的绝对值。 （2）负数的绝对值较大时，和的符号与加数的符号有什么关系？和的绝对值与加数的绝对值有什么关系？ 结论：负数的绝对值较大时，和的符号与负数的符号相同；和的绝对值等于负数的绝对值减去正数的绝对值。 （3）两个数的绝对值相等时，和等于什么？ 结论：两个数的绝对值相等时，和等于０。 4．一个数同0相加，和等于什么？ 结论：一个数同0相加，和等于它本身。 通过上面问题的探讨，我们得出有理数加法法则： 有理数加法（addition of rational number）法则 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 异号两数相加，绝对值相等时和为0；绝对值不相等时，取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 一个数同0相加，仍得这个数。 我们一起做练习： 例1： （1）（+8）+（+5）；（2）（+2.5）+（-2.5）； （3）（-17）+（+9）；（4） （+8）+（+5） 同号两数相加 =+（8+5） 取相同的符号，并把绝对值相加 =+13； （2） （+2.5）+（-2.5） 异号两数相加，绝对值相等 =0 和为0 （3） （-17）+（+9） 异号两数相加，绝对值不相等 =-（17-9） 取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 =-8 （4） （-4）+0 一个数同0相加 =-4 仍得这个数 例2： （1）（）+（）；（2）（）+（）； （3）100+（）。 解：（1）（）+（）=+（-）=+ （2）（）+（）=-（）=-； （3）100+（）=100-=。 动脑筋，做一做： 1．计算： （1）5+（-13）=_____，（-13）+5=_____。 （2）（-4）+（-8）=_____,（-8）+（-4）=_____。 2．计算： （1）[3+（-8）]+（-4）=_____，3+[（-8）+（-4）]=_____。 （2）[（-6）+（-12）]+15=_____，（-6）+[（-12）+15]=______。 通过上面的计算，你发现什么了吗？ 有理数的加法仍满足交换律和结合律： 加法交换律（commutative law） 两个数相加，交换加数的位置，和不变。 。 加法结合律（associative law） 三个数相加，先把前两个数相加再和第三个数相加，或先把后两个数相加再和第一个数相加，和不变。 我们一起做练习： 例3：计算-2.4+（-3.7）+（-4.6）+5.7。 解法一： -2.4+（-3.7）+（-4.6）+5.7 =[-2.4+（-3.7）]+（-4.6）+5.7 =-6.1+（-4.6）+5.7 =[-6.1+（-4.6）]+5.7 =-10.7+5.7 =-5。 解法二： -2.4+（-3.7）+（-4.6）+5.7 =[-2.4+（4.6）]+（-3.7+5.7） =-7+2 =-5。 这样，多个有理数相加，就可以先交换加数