母亲焦虑与幼儿人格发展的关系研究学位论文开题报告.doc

研究生学位论文开题报告 论文题目： 母亲焦虑与幼儿人格发展的关系研究 研究生姓名 曹 蕤 芝 学 院 教育科学学院 专 业 心理健康教育 研究方向 指导教师 严开胜 副教授 培养类别 教育硕士 填表日期 安徽师范大学研究生学院制表 填 表 说 明 1、研究生论文写作工作，必须通过开题报告会审核后方可开始。 2、本表一式四份，学院留存一份，导师、研究生各留存一份，留存学位档案一份。 3、研究生培养类别是指博士研究生、学术性硕士研究生、专业学位硕士研究生、同等学力硕士、高师硕士、教育硕士等。 4、具体页数随内容附加。 5、一律用A3纸打印、装订。 一、文献综述（着重综述所选课题在国内外的研究历史、现状和发展趋势；有关研究的材料与方法、存在的问题、研究的空白区；需要进一步开展和加强的研究工作。硕士生不少于5000字，博士生不少于8000字） 1、焦虑的文献综述 从古到今，中西方都许多关于焦虑的研究和阐述，以下只选取有代表性且影响深远，并对我的研究产生启发的焦虑理论。 1.1焦虑的概念 精神分析学派对焦虑的定义:焦虑是一个自我的信号,是被压抑的性欲的另一种表现形式。是由于个体预料到内外刺激对其自尊产生威胁,而又自感没有能力来应付时产生的情绪体验。而判断内外刺激是否威胁到自尊,以及确定自己是否有能力来应付则是由认知评价决定的。佩普劳根据沙利文的理论发展了焦虑的概念,将焦虑定义为一种主观的、情感的体验,是人感受到的不愉快的紧张不安,如焦急、不安或者手足无措。根据认知疗法心理学家贝克、威廉姆斯的生物模式:焦虑是一种不自在、不舒服的感觉,这种感觉在个体对危险或者威胁做出反应时产生,并伴随着相应的生理症状。人本主义心理学家罗格.梅等认为焦虑是一种不愉快的、模糊的、不确定的、害怕的感觉,是个体感知到的不安、紧张、缺乏安全和焦急的感觉，其原因是非特定的,对于个体是未知的。科特·戈德斯坦’s 16 Personality Factors Questionnair,16PF）,其主要功能是对个体的人格特质因素进行全方位、多层次的分析，并通过科学方法进一步了解其各项心理素质指标，16PF在世界各国工业组织、临床、教育和人力资源管理等各行各业的人格测评中得到了普遍承认和广泛应用，并在中国也有修订本和比较常模。1975年艾森克编制了《艾森克人格量表》（EPQ），有成人问卷和儿童问卷两种格式。包括四个分量表：内外倾向量表（E），情绪性量表（N），心理变态量表（P，又称精神质）和效度量表（L）。有男女常模。P、E、N量表得分随年龄增加而下降，L则上升。精神病人的P、N分数都较高，L分数极高，有良好的信度和效度。仍分儿童和成人两式，但项目数量分别由原版的97和107变为88及88项。因量表题目少，使用方便，比较适用。 文献法 访谈法 问卷法 编制设计问卷 因素分析 文献法 问卷法 数据统计 描述性统计 因素分析 母亲焦虑与幼儿人格发展的现状 母亲焦虑与幼儿人格发展的关系研究 文献法 问卷法 访谈法 因素分析 相关分析 总体结论与讨论 可行性分析 理论可行性 国内外对于母亲心理健康、情绪、人格、教养方式等因素对于儿童的影响的研究已经有了很丰富、系统的研究成果，本研究所涉及到的变量及量表在国内外以往的研究中也有相类似的研究，为本研究提供了大量的理论支持。 实践可行性 (资料准备充分。国内外研究焦虑、人格的文献较为丰富，这为本研究提供了大量的资料和借鉴。通过CNKI、博硕论文库等数据库查阅了大量研究文献。 (研究工具的科学性。研究工具即调查问卷的编制较为科学，经过查阅与借鉴国内外相关成熟量表的基础上修订完成，经过试测及信度和效度检验，最终修订为正式的封闭式调查问卷进行施测。 (时间上有保证。本课题预计历经一年多的时间（2014.4-2015.7）,答辩时间为2015年9月，因此有足够的时间来完成本课题的研究。 可能遇到的困难及拟采取的措施 研究遇到的困难：如何选取更具代表性的调查样本；自编调查问卷的信度和效度能否通过检验；如何根据数据分析的结果理清各变量之间的关系。 拟采取的措施：在有限的资源下，尽可能扩大研究区域，从中随机挑选较大的、有代表性的样本量，广泛参考相关文献，根据数据结果，结合理论假设，正确合理的分析整合数据。 七、整体工作进度和