母语对英语学习的影响及对策毕业论文.doc

母语对英语学习的影响及对策 一.关于母语迁移理论 母语迁移理论 语言迁移的现象 母语迁移的因素 二.母语迁移与英语语言学习的关系 2.母语对英语学习的负面影响 (1).语音方面 (2).语法方面 (3).词汇方面 (4).文化方面 四.针对母语负迁移的对策 1.狠抓口语训练，突破语音关 2.积极创设情景，突破思维关 3.重视中西方差异，克服交际关 五.结束语 参考文献 摘要：在中国，大多数人学习的第二种语言是英语，大多数中国学生是在掌握了母语（汉语）的情况下才开始学习英语。因此，原有的汉语知识必然会对新的语言系统的掌握产生影响。英汉两种语言在语音、词汇、语法等层面存在着差异，并在一定程度上影响了英语的学习。本文通过分析母语对英语学习的正负方面影响，旨在帮助英语学习者提高其学习效率。 关键词：母语 英语学习 正负影响 引言：英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。随着国与国之间的交流日益频繁，因此，人们越来越重视英语的学汉语语音和英语语音是两个不同的语音体系，对于学习英语的中国学生来说，英语语音中存在着汉语所不具有的、学生所不熟悉的语音并且他们已经习惯了汉语发音，所以在学习英语语音的时候，总是不自觉地用与英语语音相似的音来代替，或用汉语语调来代替英语语调。特别是英语初学者，总是会用找出读音相似的拼音以帮助记忆汉语是声调语言，靠声调辨义。英语是语调语言，靠语调辨义。英语的字词有重音、次重音，句子也去升降调之分，初学者往往对其掌握不好，所以，说起英语来往往语调起伏不大，很难读出标准的英语语调来。这样也就完全没有了英语的韵味，语音上变成了地道的中式英语English )。 ②语法方面 汉语语法对英语学习的影响也比较突出，主要体现在句型结构、否定词的用法、语序、时态等方面。汉语中有“因为……所以……”、“虽然……但是……”等句型，但是翻译成英语时就不能逐字逐句套译。例如（1）因为他太小了，所以还不能去上译成：Because he is too young, so he can’t go to school.??????? （2）虽然他年纪很大了，但是还是每天工作。??????? 译成：Though he is very old, but he still works every day.??????? 由此可见，这两个句子都是受汉语句型结构的影响，犯了生搬硬套的错误，显然没有明确英语语法的一个规则，即一个句子中because和so、though/although和but不能同时使用。??????? 另外，汉语的动词没有时态、语态和人称的变化，通常用“曾经、正在、已经、将要”等副词作状语，或用“着、了、过”等作补语体现时间意义。而英语是通过动作的时和态体现时间意义。表示被动意思时，汉语的表达习惯经常不用“被”字，通常是主动形式表示一种被动意思。如“这本书是1998年出版的”，其实表达的含义是“This book was published in 1998”。汉语中说“你最好把教室清理干净”，而用英语表达是“You had better have the classroom cleaned”，所表达的意思是“教室要被清理干净”。??????? 而且，英语句式结构比汉语的复杂得多，有时一个句子会包括几个从句。如果根据汉语的表达习惯，很可能一个句子中出现几个谓语动词，甚至是没有谓语。这是在英语学习中普遍存在的问题，会给学习者造成很大的困扰。受到母语思维的影响，在学习词汇的过程中，常常出现可数名词与不可数名词的混用，冠词、连词、介词的滥用或误用，形容词与副词的混用，单复数的混用，词义的误用。以下是两个典型的错误例子：??????A. She is student.??????B. We can speak English very good.例A，受汉语的影响，学生常常漏用冠词，所以正确说法应该是“She is a student”。例B，原句译作汉语应为“我们可以把英语讲得很好”。在英语中，一般情况下，形容词修饰名词，副词修饰动词，而在汉语中，却没有这方面的区分。因此受汉语的影响，学生错用“good”，应改为“well”。??????? 除此之外，学生经常混淆一些词或词组的含义和用法。他们认为只要汉语意思一样，任意哪个英文单词或词组都可以使用，却不知这些词或词组在用法上有很大区别。例如，表示“听”的英语动词有“hear、listen to”，表示“找”的有“look for、find”，表示“穿”的有“put on、wear、dress”，学生使用这一类词时，受汉语影响就经常出现错误。以下是一个错误的翻译练习题：?昨天，她丢失了手表。她到处找它，但是没有找到它。??????? Yesterd