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浅谈如何营造轻松的文课堂氛围 摘要：语文的新课程特别重视在课堂教学中对学生人文意识的培养,新课程明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢? 关键词：课堂气氛 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。 教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。 如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手： 一、课堂教学开始时 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且还能集中学生的注意力，为新课程的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓？”、“老师想和你做朋友！”、“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课？作情感铺垫。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:?“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，（所以）手的运动能使大脑的很大区域得到训练。(动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，)因此可以说动手操作是智力的源泉，发展的起点。在课堂教学中加入动手操作的过程，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以加深学习印象，提高学习效率。（激发了学生对操作活动的兴趣。）动手操作是建立学生的表象思维，是学生的直观学习，它能把书本内容生动化，让语文学习更加形象，使课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，既能增加（了） 三、教师应转变观念，科学的赞扬欣赏学生 （本质？）最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，正所谓：“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上可采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”（、） “你的想法真棒!”（、）“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，（、）轻轻一点头，（、）微微一笑。每节课（笔者）尽量多去赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付（的），而是真真切切实实在在的去赞扬。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，从而使课堂气氛更活跃，学习效果就会更好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了学生的创造热情，它对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要（赏识）赞赏学生对知识的掌握及能力的提高，又要（赏识）赞赏学生在学习过程及方法上的优良行为，还要（赏识）赞赏学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。 四、教师应耐心倾听学生的心声，激发学生的学习兴趣 传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。我认为，学生“讲”、教师‘听”，有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生；二是通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服；三是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛；四是通过（学生“讲”教师）“听”，可以锻炼学生。三大好处中的二、三、四不知所云?????? 总之，学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂就成了他们发挥的舞台，（这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。）就更能激发他们的学习兴趣，焕发出课堂的活力。 五、在教学中，应重视学生的自评与互评 在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，这实质上（也）是漠视（了）学生主体能动性的一种表现，（尤其语文课堂教学氛围营造方法）什么意思改为：在语文课堂教学中表现的更为明显。当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生