研究性学习与学科教学整合的研究课题立项申报书.doc

附件1 课题编号 柘城县基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 研究性学习与学科教学整合的研究 学 科 分 类 综 合 类 主 持 人 姓 名 郭 红 宇 所 在 单 位 老 王 集 乡 中 心 中 学 填 表 日 期 2015年03月26日 柘城县 教 育 局 制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、材料报送 通信地址：柘城县基础教育教学研究室（谷水路中段） 邮政编码：476200 联 系 人：孙好廷 高 超 联系电话：7273696 电子邮箱：zcxktcl@163.com一、数据表 课题名称 研究性学习与学科教学整合的研究 主持人姓名 郭红宇 性别 男 民族 汉 出生年月 1975年11月 行政职务 专业职务 中学一级 研究专长 研究性学习方法的研究 工作单位 全称 老王集乡中心中学 联系电话 电子邮箱 1729370418@qq.Com 邮政编码 476213 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 潘传峰 男 1981.08 中学一级 老王集乡中心中学 王利化 男 1968.10 中学一级 老王集乡中心中学 王清亮 男 1977.10 中学一级 老王集乡中心中学 谢秀丽 女 1980.10 小学二级 老王集乡中心中学 张正峰 男 1977.9 中学一级 老王集乡中心中学 最终成果形式 论文 计划起止时间 2015.5---2016.5 经费预算 12368元（人民币） 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 20世纪80年代以来，面对科技革命和知识经济的挑战，世界各国都在考虑“为21世纪培养什么人”的问题，对这一战略性问题的思考在世纪之交引发了一场迄今规模最大、持续时间最长的全球性教育改革运动。随着改革的推进，一类基于学生自主探索和研究，以培养学生创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学模式在中小学课程教学改革领域异军突起，引起广泛关注，并越来越得到社会的普遍认同。 世纪之交，我国新一轮基础教育课程改革明确将“综合实践活动”纳入新的课程体系。这表明，新一轮基础教育课程改革与国际教育改革前沿是保持同步的。设置综合实践活动课，是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重大举措；是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体体现。这类新课程的开设，对于有效改善课程结构，丰富课程类型，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新，都有其独特的作用．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。”要培养学生的创新精神和实践能力，学校就必须实施研究性学习的教学。对广大教师而言，研究型课程，从理念到实践都是新的、陌生的，而教师是研究性学习实施过程中直接的参与者、组织者和指导者，应在学科教学整合和实施中发挥积极有效的作用，教师对研究性课程的理解和认同是至关重要的。 (二)、核心概念界定： 1、如果能将研究性学习的学生自主性、探究性的学习方式引入到学科教学中去，就能让学生成为教学的主体，教师作为学生学习和成长的朋友与导师，这样师生就可以一起学习，一起成长。 2、如果能将学科教学中的课程设置方式引入到研究性学习中去，即在进行研究性学习的课题研究时，进行比较明确的分科，并将同科内的研究课题按由浅入深、由易到难的顺序设置，并有意体现知识的渐进性，系统性，就可以使学生经过几年的学习研究从全貌上掌握每门知识。 通过以上的相互渗透与整合，就有可能使学生掌握用研究性学习方式学习，但又是学科知识的延伸与拓展的新知识。 （三）、国内外相关研究状况： 传统教育的课程、教材、教学、评价一般强调继承性、封闭性、统一性，往往以教学大纲为准绳、以教材为中心、以教