中学生语文阅读潜能开发与评价的 分析研究.pdfVIP

中学生语文阅读潜能开发与评价的研究 摘要 语文课程与人的生命活动、精神活动有着天然的联系。语文教学的“基石一一阅读， 是学习者接触社会的主要途径。帮助中学生克服母语阅读学习过程中所遇到的困难，指导 不同层次的学生都能感受成长的喜悦，带着自信和勇气去面对学习和生活，是本研究的初 衷。依据语文课程性质和阅读评价理论本论文确立了阅读潜能开发与评价的学科立足点和 内容框架。在多元智能理论的指导下，阅读潜能被赋予了新的理解。教师应尽最大努力满 足不同阅读个性的学生对提升自己学能水平的不同要求，从而促进全体学生的充分发展。 笔者认为根据阅读心理特点挖掘学生的阅读潜能，激活学生内在阅读动因，是当前深化中 学语文阅读教学改革的一条重要路径。充分研究学情，按照中学生的认知与情感规律引领 其自主读、自觉悟，有利于其更好地走入文本的世界，陶冶情操，丰富内心。 科学使用评价这一工具是有效开发学生阅读潜能的关键。但是，综观我国目前的阅读 评价，不难发现存在着许多难题与困惑，它们或多或少地妨碍了学生个体阅读潜能转化为 能力的脚步。国外的阅读评价有其自身的特点，其中，不少经验值得借鉴为己所用。教师 在阅读教学过程中为学生建立“成长档案袋”，启发笔者研制了阅读潜能系列自查表，以 期使本研究对潜能开发与评价的探索与实施逐渐清晰、明确起来。在实践中鼓励学生自我 比照，提倡用不同的标准、多角度地评价不同的学生。充分发挥学生的潜能并注重学生差 异，把测评作为发现不足和促进学生改善自己的阅读的手段，这样便是给每个学生提供了 成功的机会，达到利用中学生阅读心理特点和发展规律挖掘阅读潜能的目的。同时，重视 评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价。在评价设计中，答案的提供力求积极、有 信度、开放，对于阅读潜能外显出来的创造性思维，严密的逻辑推理，完整的表述，给予 适当的鼓励。此外，阅读潜能开发还要借助名家健康高尚的心灵世界去影响和规范学生的 心理结构。在“同化”和“顺应’’中使学生的精神受到启迪和引导，由此更加投身于阅读 的乐趣中，语文教师责无旁贷。 提高教师的责任感和专业能力是有效评价学生阅读潜能的关键。教师应该将理论学习 与阅读训练实践有机结合起来。值得注意的是，由于网络的普及，学生个体阅读出现了新 的特点，这就要求教师灵活应变，使评价适应读图时代的发展。阅读潜能评价的根本目的 是提供有效、准确和真实的信息，为学生的进一步发展服务。要在具体的阅读实践中考察 学生在阅读能力、阅读方法和阅读情感态度等各个方面的收获与改变。这是学生评价从“考 试文化”发展到“评价文化”的必然结果。从静态判断到动态分析、从关注结果到关注过 程、从关注群体到关注受教育者个体的价值理念，开放的生成性建构是阅读潜能评价的理 想境界。如何判断和提高阅读潜能评价的效度和信度，是研究者需要进一步深入探讨的领 域。 关键词：中学生；阅读潜能；开发；评价 THESTUDYOFSYSTEMSINTHEEXPLOITUREm巾 ASSESSMENToFPOTENTIALOFCHINESEREADINGS SCHOOLS FORSTUDENTSINMIDDLE ABSTI蝴 withlifeand iS foundation Aswe iScombined know,Chinese spiritnaturally．Itreading．the iSoneofmain studentscontact iS ofChinese inmiddleschools．that teaching ways society．It forallstudentstoovercometheirdimcultiesintheir andforteachers reallyveryimportant