高中政治活动教学有效性分析研究.pdfVIP

高中政治活动教学有效性研究 摘要 高中政治活动教学是在素质教育及“新课改”的大背景下应运而生的。尤其 高中政治新课程标准强调实践环节，教学注重与学生生活经验、社会实践的联系， 通过学生自主参与、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活 经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。而活动教学，从本质上 就是一种以活动促发展的教育思想，它指的是以学生的自主活动为主要学习方 式，具有改造因素与创造因素的教与学，涉及到教育学、心理学、管理学等方面 的知识。正因如此，活动教学日益被广大高中政治教师接受和广泛应用，逐渐成 为新课程背景下政治课教学的重要模式之一。 但在教学实践中，我们发现一些活动教学看似符合新课程标准，实际上并不 符合，甚至是南辕北辙、矫揉造作、无病呻吟的现象时有发生，致使活动教学陷 入了为了活动而活动的误区，大大降低了活动教学本来应该具有的有效性。要真 正践行新课程标准强调的让学生在活动中学习，在活动中成长，让学生在亲历的 活动过程中进行建构知识、开发能力和培育道德，我们就必须力求在高中政治活 动教学时讲究有效性。所谓有效性主要是指有效果、有效率、有效益。有效果主 要考虑的是活动结果和预期目标的吻合度，有效率指重点考虑活动结果与活动投 入的比例关系，而有效益则是有效性最高体现，是在保证效果和效率的基础上， 实现整个系统的和谐、可持续发展。 本文意在对遍地开花的活动教学，尤其是高中政治活动教学进行有效反思， 以逐渐影响和改变当前教学中存在的对活动教学表面化、形式化、绝对化的倾向， 纠正在部分教师中存在的对新课程的一种误读：认为只要是活动就能提升教学质 量，气氛热烈就符合新理念、主旋律，而沉思中的“静只是沉寂、冷场。在树 立正确教育理念的同时，本文试将理论研究与案例评析有机结合，以摸索在高中 政治活动教学时的具有普遍指导意义的有效教学规范，进而提供相应的借鉴。 全文分为六部分： 第一部分首先指出高中政治活动教学有效性研究的意义。 第二部分阐述活动教学的概念，分析活动教学的特点，以及高中政治活动教 学的特点。 第三部分阐述活动教学的有效性的概念和高中政治活动教学有效性的涵义， 提出高中政治活动教学有效性的标准。 第四部分着眼于提升高中政治活动教学有效性的策略，并结合一线的教学实 践，从教学理念、教学原则和教学方式等进行了反思和总结。 第五部分就提升高中政治活动教学有效性应当关注的一些问题，如突出学科 的政治性强化德育功能、正确实现课程共性内容个性化的过程、关注活动教学的 生成性、对学生表现的评价应合理客观等方面进行关注和探索。 第六部分提出了高中政治活动教学有效性研究中需要进一步探讨并处理的 若干重要关系，指出力求提升高中政治活动教学的有效性需要在理论和实践中不 断创新。 关键词：新课程；．高中政治；活动教学；有效性 Ⅱ ONHIGHSCHOOL EFFECTIVEN匣SSRESEARCH ACTIⅥTIESTEACHING POLITICS ABSl7RACT the ofthe The school activities frombackground high politics teachingemerged educationandthe’YewCurriculum new q砌ity Reform”．Especially也ehi曲school standards thefocuson studentslife curriculumemphasizepractice，with teaching the