《第三章 媒介与信息》.docVIP

第三章 媒介与信息 教学目的与要求： 1．解媒介信息环境的定义； ．熟悉麦克卢汉的媒介理论； 教学重点与难点： 难点：麦克卢汉的媒介理论information”， 在人类传播中，信息具有显著的主观性、相对性。只有为接收者认识并对其有用的才是信息，这是信息的主观性。为这一接收者认识并不一定为另一接收者认识，对这一接收者有用并不一定对另一接收者有用，这是信息的相对性。因此，概括的说，信息是为接收者认识使用的符号系统。日常生活中的信息概念是直观化的、通俗化的和更为实用化的概念，其表现形式更为丰富多样。人们常把各种媒介上传播的经济、政治、文化等方面的内容称之为信息，如经济信息、商品信息、政治信息、文化信息、学术信息等等；把人与人之间通过各种方式和手段交流的内容称为信息，如语言信息、符号信息、情报信息、数字信息、资料信息、广告信息等等；甚至把人们生活周围存在的光、声、色彩、形状等也称为信息，如光信息、声信息、色彩信息、形状信息等等。从这个意义上讲，人们每时每刻都在信息的海洋里工作和生活。信息虽不等于情报、消息、指令、知识等等，但后者是前者在某个层面、某个领域内的具体表现。信息概念应当是一个有层次的、有系统的综合体。 对于信息的定义，不同的学科，从不同的角度对信息这个概念有了不同的解释。据不完全统计，信息的定义有100多种，它们都从不同的侧面、不同的层次揭示了信息的某些特征和性质。 香农和韦弗的信息定义——信息论的创始人香农和韦弗1948年在《通信的数学理论》中给信息下的定义是：凡是在一种情况下减少不确定性的任何事物都叫做信息（information）.维纳的信息定义——控制论专家N．维纳(右图)的信息概念是从信息发送、传输、接收的过程中，客体和接收（认识）主体之间的相互作用来定义的。他说，“信息既不是物质，又不是能量，信息就是信息。” 钟义信（北京邮电大学教授、博士生导师的信息定义—— “信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属性”。 可以说对于信息的理解是多角度和多层面的，以下两个层面来理解信息：一是没有任何约束条件的本体论层次，即信息是一种客观存在的现象，是事物运动状态及其变化的方式。也就是说凡是表述了事物运动状态或变化方式的现象都是信息。那么信息包含了自然界或社会中的各种事物的运动状态或变化方式，冰河解冻，百花开放是信息，传达着气候的变化，冬春的更替；小孩换牙是信息，传达着孩子身体已经开始发育；四人帮的审判，传达着中国政治由动乱向平稳的转变等等都是信息。这些都是从信息本体出发来看的；二是受主体约束的认识论层次，即信息就是主体所感知或所表述的事物运动状态及其变化方式，是反映出来的客观事物的属性。也就是说同一个信息对于不同的主体，传达不同的事物运动状态及其变化方式。同是夕阳西下，有人在期待朝阳的到来，生命因此充满希望；有人在感叹生命的逝去，人生因此而充满悲观。同是坐在树下被熟透的苹果砸到脑袋，有人除了生气自认倒霉，有人却悟出物理学的著名定理。也就是说信息是客观存在的，但对于信息的认知和运用却因不同的主体而产生不同的结果。 新闻性 娱悦性 知识性 价值性 真实性 时效性 二、信息环境 麦克卢汉的“媒介即讯息”与“地球村”说 “媒介即讯息”这一论断，其含义是：媒介本身才是真正有意义的讯息。换句话说，即人类有了某种媒介才能从事与之相适应的传播和其他活动，因此，从漫长的人类社会发展过程来看，真正有意义、有价值的“讯息”不是各个时代的传播内容，而是这个时代所使用的传播工具。正是这个工具引起了社会深刻的变革。 “地球村”1969年，麦克卢汉在接受《花花公子》杂志的采访时，把“地球村”看作是人类与电子媒介不断互动的结果。在这个互动的世界里，世界各地的人们能够真正地成为一个家庭的成员，全球生活、经济、文化走向整合，时空所形成的阻隔在电子媒介，特别是互联网面前轰然崩塌，世界在一定意义上结成一体，仿佛回到了口语时代的村落一样。 图3-1 信息社会传媒在人与社会互动中的作用 从上图可以看出，人们认识和理解社会现实的途径有两种，一种是通过大众传媒的报道，另一种是基于自身社会实践上的观察和体验。为了摆脱传媒基于赢利目标和宣传目标对于人类思想的控制，使人们基于自己的观察和思考对社会现实保持警醒和批评，应该多发挥人类自身的能动性，积极参与社会交往与社会实践。 思考：拟态环境理论给我们的启示？ 3）信息环境即拟态环境 信息社会是“信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会”。在信息社会里，由于全球化的发展、“地球村”的出现，人们的认识范围日益扩大，但人们通过自身活动直接参与社会实践的范围与之相比仍然十分狭小，因此直接认识社会的能力也非常有限，超越人类活动范围的知识、