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小学数学教学研究论述题参考答案1、 答：从知识体系看，前者是经过人为加工和提炼、依据某一特殊人群特殊需要和经验、知识与能力结构而设计的知识和思想体系；后者是完整的、独立于任何人的任何知识结构而存在的、特定的知识和思想体系。从数学活动过程看，前者是一类专门人在某些专门人的引导帮助下的模仿探索、发现与创造的活动过程；后者是一类专门人的一个完全独立的探索、发现与创造的活动过程。从学习对象特征看，前者对象是含有经验、直观的逻辑结构系统；后者对象是完全由符号、概念和规则等构成的逻辑结构系统。从活动目的看，前者是为了“接受”已经发现和创造的数学；后者是为了获得发现和创造数学。2、 答： 长期以来，生活数学被排斥在数学学科外，但实际上儿童在自己的日常生活实践中，有着许多有意识的数学的经验活动，并形成“日常概念”。所以使儿童的数学学习成为“日常概念”与科学概念交互作用的过程，是将儿童日常生活或经验与数学科学结合起来最好的桥梁。例如；孩子两只手上都有几块糖果，想知道共有多少时，就会用“依次数数”的方式，从一只手数到另一只手。几次后，他突然会将手上的糖果一起倒在桌上，然后再数。于是，他就构建了基本“加法”思想。3、 答：当一个6岁的儿童用手指或计算器算出8+5=13时，对成人来说，可能并不算是什么数学，但对这个年龄层次的儿童来说，就是一个严格的数学证明。可见，儿童数学与成人数学间存在着差异。主要表现在数学学习层次、数学活动的过程、认识并构建数学知识的方式等方面。4、 答：对小学生来说，发展比较能力，要注意阶段性。首先，导其从比较事物的不同因素，发展到比较事物的相同因素。其次，导其从比较事物的差异性较大的属性，发展到比较事物差异性较小的属性。最后，要遵循从感知比较发展到表象比较，再发展到概念比较这样的规律。如：利用数量关系进行比较，即抓住事物间相同数量关系的本质属性进行比较，从而使知识产生类化或同化。5、 6、 21世纪我国小学数学新课程基本特点。 21世纪小学数学课程的基本目标是：促进学生全面、持续、和谐的发展。基本观念是：小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”，“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展。7、举例说明影响小学数学课程目标的基本因素。8、对新世纪我国小学数学课程目标的特点进行分析。9、对新世纪我国数学课程目标进行结构上的分析。10、试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。11、举例说明传统的课程内容结构与呈现方式的特征。12、用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。1-3年级）教材的呈现要求：采用多种多样的形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材。第一学段（4-6年级）教材的呈现要求：在图文并茂的同时，逐渐增加数学语言的比重，运用图片、游戏、表格等形式，直观形象地呈现教材内容。13、试分析我国小学数学课程内容在呈现方式上的改革。14、试举例说明不同学习任务的具体表现。15、请举例说明，按小学数学学习归纳水平看，不同层次中的认知学习有哪些特征。16、请举例说明，按小学数学学习思维水平看，不同层次中的认知学习有哪些特征。97页表格 17、试举例说明不同的迁移在小学数学学习中的表现。100页表格18、试举例说明实现认知迁移的基本条件。6层楼，每层有12级台阶，共有多少级台阶？学生可能经常解答“每份数和份数求总数”的问题，因而形成解法定势：12×6，造成解题错误。④学习的指导：实践证明，教师的学习指导得当，则学生实现迁移的可能性就大，而指导的重点应在帮助学生发现并掌握对象之间的本质特征。19、请举例说明儿童数学技能的发展过程特征。20、请举例说明儿童在结构类型中所表现出的能力差异。116页表格21、请举例分析与说明发现学习的基本流程。22、请举例分析与说明探究学习的基本流程。23、请具体分析再创造学习理论在小学数学教学中运用时要注意哪些问题。24、请举例分析小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程。25、请举例说明学习方式的多样化与适应学生学习差异性的关系。26、具体分析学生在课堂学习过程中三种参与之间的关系。174页图表27、试举例分析小学数学课堂活动的主要矛盾。28、请做一个“以问题解决为主线的课堂学习的活动结构”的教学设计。181页29、请做一个“以信息探索为主线的课堂教学的活动结构”的教学设计。182页30、请做一个“以实验操作为主线的课堂教学的活动结构”的教学设计。183页31、请举例并解释在“简单对话型策略”之下的数学学习与