英语教学中渗透“三生教育”.docVIP

英语教学中渗透“三生教育” 摘要：本文以“三生教育与英语教学的关系为基础，英语为例，的一些具体实例，把三生教育更好地落实到课堂教学。关键词： 英语教学2008年,“三生教育”在云南省教育系统试行，并于2008年10月10日，在我县建民中学开展了红河州“三生教育”的培训大会，全州各级学校的优秀教师参与了培训。为进一步推进“三生教育”的发展，于2009年在我省各大专院校及中小学全面实施“三生教育”。 “三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为的过程。在英语教学中渗透“三生教育”，并通过教学激发学生们的主体认知和语言行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。下面就这一问题，本人作以下简要阐述： 一、“三生教育”与英语教学存在一定的密不可分的联系 “三生教育”是指生命教育、生存教育、生活教育。生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。生活教育是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。可见，三生教育可归纳为素质教育的范畴，素质教育也是一种人文精神的教育。英语作为英语语言学习者的第二语言，它成了所有英语学习者去了解和认识另一种文化的工具，众所周知，语言和文化是紧密相联的，语言是文化的组成部分,是文化的载体；语言反映着文化,文化又渗透于语言之中，所以, 语言与文化的密决定了英语语言教学不能脱离文化教学，也就是说语言教学不仅要包括语言知识的教学，而且还要包括文化知识的教学。在英语教学中的文化导入，不仅能让学掌握好英语语言技能，还能掌握语言所体现的文化内涵，提升的人文精神。“人文精神”，英语称 “ attitude ”，既指一个人对待自我、他人、自然和社会的“态度”，更包括“做人”这一深刻的蕴涵，这一概念与“三生”教育的内涵不谋而合，可见，英语教学之中也具有深远的意义。教材内容，帮助学生充分理解生命之意义、认识生命之本质英语教学多元化的发展，大部分英语教材不仅语言地道规范，内容丰富、题材广泛、体裁多样出版社出版的《新英语》读教程第册第单元A篇文章 “The Battle Against AIDS”讲的是美国人与艾滋病抗争的问题。 “The Last Dive at the Olympics” 讲的是一位奥运冠军因吸毒而染上艾滋病后被迫退出职业跳水生涯的故事。这篇文章的文化内涵让学生体会到生命之可贵，让学生思索生命的意义。又如第册的第单元A篇文章“Weeping for My Smoking Daughter” 讲的是一位母亲为女儿的抽烟而哭泣，因为这位母亲的父亲因长期吸烟肺部功能极度衰竭而死，她不愿看到她的女儿步入后尘。在篇文章“There is a deep hurt that I feel as a mother. Some days it is a feeling of uselessness”，这句可看出作为一个母亲，深深为女儿的行为感到痛苦。在讨论这篇文章时把班上有吸烟的同学和吸烟的同学分成两组，并把吸烟的同学根据吸烟的程度又分成三组进行讨论，讨论围绕 “When and why did you smoke? 、“ DO your parents know it ? ”、“ Do you know smoking can affect your health?” 、“Do you want to get rid of it? And how?”、“ What do your parents think of it? ” 等问题展开。通过对文章内容的学习并结合学生实际情况的讨论，这种生动活泼的教学方式不仅使学生锻炼了他们的英语语言运用能力，更重要的是，从人文精神的角度使学生理解了生命的意义，认识了生命的本质。认识到不仅要关注自身生命，还要关注、尊重、热爱他人的生命。教材内容，帮助学生理解生存的意义并学会生存生存，是人的第一法则“适者生存，不适应者淘汰”。人作为一切社会关系的总和而存在，就必须懂得社会生存法则。随着经济的快速发展，许多学生在享受着度发达的物质文明的同时，精神生活、精神境界却大缺失。是80后的，他们面对竞争压力的增强，自杀率频频上升，漠视自己的生命，就说明许多没有去真正理解生存的意义。认为在英语课堂中教师在帮助学生理解生存意义的同时，也要教会学生对于生存的方式进行选择，因为生存的方式没有唯一的定律。如:外语教学与研究出版社出版的《大学英