教学媒体基本理论.ppt

一、教学媒体的基本概念 二、教学媒体在教学中的作用(P22) 案例一：马老师巧用DVD 背景 马老师是西部小城中的一名普通的小学老师。今天，马老师要给她所任教的小学一年级的孩子们讲《清澈的湖水》这一课。拿起课本，马老师不禁回想起以前将这节课的情景：从没见过湖水的学生，很难理解课文中所描述的湖光山色，对课文中要掌握的十几个生字，只能机械记忆，课堂显得十分冗长沉闷。 今天不同，马老师上课前认真观看了DVD 光盘中远原在千里之外东部某名牌小学中一名优秀教师所讲授的《清澈湖水》一课，马老师感觉从中学到很多东西。 思考 DVD光盘资源在课前、课中、课后有什么作用？ 案例二：网络教室中的数学探究 背景 上海第一小学的胡老师非常注重培养学生的数学思维，她认为数学应该以现实生活中的数与形为研究对象，要让学生在抽象、推理、应用的往复循环中逐步发展数学能力，让他们明白数学不是公式符号，而是生活中不可缺少的一部分。 胡老师根据探究型教学设计方法设计了一堂数学课，叫做“我为新家来设计”。在这节课中，学生要学会根据教师展示的三维房型图，运用已有的数学知识计算房间的面积大小，并对自己感兴趣的房间进行设计。在房间设计中，学生们要经历自主选择装修材料，并计算出装修房间所需的各项预算费用等多种挑战。 思考 技术在这堂课中所起的作用是什么？ 二、教学媒体在教学中的作用（P22） 二、教学媒体在教学中的作用（P22） 二、教学媒体在教学中的作用（P22） 二、教学媒体在教学中的作用（P22） 二、教学媒体在教学中的作用（P22） 二、教学媒体在教学中的作用（P22） 三、教学媒体的分类 三、教学媒体的分类（P24） 三、教学媒体的分类（P24） 各种媒体都有自己的特点和功能，又有其局限性。 一种媒体不能简单的替代另一种媒体。 在教学过程中，媒体的使用应注意取长补短，互相补充。 复习要求 能解释媒体、教学媒体、教学资源的的概念。 能以作用于人的感官不同对教学媒体进行分类。 能鉴别、分析、判定教学媒体的特性。 能根据媒体特性、教学目标、教学内容、教学对象、教学条件等选择并恰当使用教学媒体。 2.教学媒体的个别特性（P25-P26） 表现力 重现力 接触面 参与性 受控性 指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。 2.教学媒体的个别特性（P25-P26） 表现力 重现力 接触面 参与性 受控性 指教学媒体不受时间、空间的限制，把储存的信息内容重新再现的能力。 2.教学媒体的个别特性（P25-P26） 表现力 重现力 接触面 参与性 受控性 指教学媒体把信息同时传递给学生的范围。 2.教学媒体的个别特性（P25-P26） 表现力 重现力 接触面 参与性 受控性 指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。 2.教学媒体的个别特性（P25-P26） 表现力 重现力 接触面 参与性 受控性 指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。 现代教育媒体的功能 现代教育媒体的功能 可再现性 集成性 交互共享性 扩充功能 智能化与虚拟功能 五、教学媒体的选用依据（P29） 依据教学目的 依据教学内容 依据教学对象 依据教学条件 考虑要完成教学任务，应根据其不同的任务，选用不同的教学媒体去完成。 　　有些教学任务，只需要一种媒体，而有的教学任务，则需要多种媒体才能完成。 五、教学媒体的选用依据（P29） 依据教学目的 依据教学内容 依据教学对象 依据教学条件 各门学科的教学内容性质不同，对教学媒体会提出不同的要求。 五、教学媒体的选用依据（P29） 依据教学目的 依据教学内容 依据教学对象 依据教学条件 不同年龄阶段的学生有其不同的认知能力和思维特点。 五、教学媒体的选用依据（P29） 依据教学目的 依据教学内容 依据教学对象 依据教学条件 教学条件包括环境条件、经济条件、媒体条件、师生技能等。 五、教学媒体的选用依据 影响媒体选择的因素 * * 第二单元 教学媒体基本理论 本讲要点： 一、教学媒体的基本概念 二、教学媒体在教学中的作用 三、教学媒体的分类 四、教学媒体的特性和功能 　 五、教学媒体的选择依据 1.媒体的定义（P19） ? 媒体 （Media）是指在信息传播过程中，携带和传递信息的物质工具。 如：报刊、杂志、录音、电影、电视、日常交流的语言。 媒体有两层含义： ⑴是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁盘以及相关的播放、处理设备等。 ⑵指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等。 加拿大著名的传播学者马歇尔．麦克卢