与新课程相适应的学生作业设计研究报告.docVIP

《与新课程相适应的学生作业设计研究》课题结题报告 会宁县河畔镇教育管理中心 张国斌 内容提要：作业是小学教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学教学体系，是对课堂教学的巩固、运用、反馈和延伸。但当前小学家庭作业存在许多不合理的倾向，就现状来看，有以下一些突出的问题：作业量大，学生负担重；形式单一、枯燥，大多是机械、重复的抄写，学生缺乏兴趣；全班做同样的作业，缺乏层次性；学生把作业当苦差，作业质量低劣。这种家庭作业现状极大地阻碍了学生素质的提高与发展，加重了学生身心负担。作业设计对教师来说是一项重要的技能，也是实施素质教育进行课程改革的重要载体。因此，对这个问题进行深入而细致的研究是非常必要的。 一、课题的提出 课堂作业设计是小学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题，比如在作业设计上依然老师为主体，学生被动操作。作业模式单一化，毫无新鲜感可言，泯灭了学生的学习热情。因此，基于对作业重要性的认识和作业现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的“有效作业活动”的改革之路，所以提出“与新课程相适应的学生作业设计研究”，旨在通过研究确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。 二、课题研究的目标 通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效作业的途径，寻找根治重复低效的方法。改变教师教学理念、提高教师教学能力的基础上，积极引导学生把作业和活动结合起来，形成积极主动的学习态度和能力，学会在学习中与他人合作交流、学会动手实践、自主探索创新，让学生在练习活动中，形成获取知识的技能，促进素养的提高，为他们的终身学习打好素质基础。力争使作业有效、高效，为促进小学作业设计的有效性提供必要的依据和内容。 三、研究的内容 1、设计多元化作业，丰富学生的体验。 2、 设计多层次作业，尊重学生的差异性。 3、设计自选式作业，培养学生的自主性。 4、设计趣味性作业，适应学生的心理特征。 5、设计生活化的作业，让学生学以致用。 四、研究的方法与过程 本课题拟用两年时间完成，即完成时间为2010年5月至2012年5月，共分为三个阶段： 第一阶段：方案准备阶段：（2010年5月——2010年7月） 1、组建研究队伍，成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工； 2、制定和论证课题实验方案，论证课题价值和可行性，请专家对实验方案进行反复论证，确定最终研究方案； 3、课题组成员深入学习语文新课程标准等有关理论知识，统一思想，明确研究方向，增强研究的自觉性、紧迫感； 第二阶段：方案实施阶段：（2010年8月——2011年7月） 1、认真做好课题研究的分层、分类指导工作，围绕研究内容，收集原始材料； 2、围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究； 3、定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料； 4、在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的中期检测工作。 第三阶段：专家论证评价，总结验收和结题阶段：（2011年8月——2012年5月） 1、整理课题原始材料和研究材料； 2、深入分析研究，撰写读书笔记，案例，随笔及课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果。 3、课题组成员上公开课展示课题研究成果。 五、研究的结果与分析 1、通过研究，从各个环节摸索了作业设计的有效方法。从精心设计作业，改革批改作业的方法，对学生作业的有效评价策略并上好作业讲评课，以及练习后做好反思和总结等，基本上实现了研究的预期目标，取得了较好的成效。 2、通过研究，我们发现了作业环节中的一些基本规律，如作业批改与否以及批改的质量和学生的整体进步有密切相关，为后进生转化和临界生的管理找到了一种合适的途径。 3、切实减轻了学生的学业负担，作业的有效性既体现在量上，也体现在质上，而且是两方面的有机结合，但最终应反应在学生身上。通过实验，我们发现学生在成绩上有所提升外，学生的学业负担真正得到了减轻，从而实现身体与心理的健康发展。 4、初步形成了学校教学常规管理的一个特色。通过研究与实验，全体教师和学生对作业环节的管理由理解到支持，由被动完成到主动参与，同学校集体备课活动一样，已基本形成了一种习惯，也初步成为教学常规管理的一个特色。 5、提炼并撰写出了相当数量的案例、心得和论文等。提炼并撰写出了相当数量的案例、心得和论文等。课题负责人刘敬英撰写的经验论文《浅议家庭作业布置的策略》发表于《中国科教创新导刊》2011年第33期。课题组成员中，李倩老师的《莫忽视了课堂练习