勾股定理、余弦定理的探究与推广（上）-松江四中.pdfVIP

勾股定理、余弦定理的探究与推广（上） 上海市松江四中(201601) 高吉全 如何在双基的平台上，培养学生对简单数学问题的拓展探究能力，这是教学改革对教 师提出的新挑战，也是我不断反思与实践的新课题.下述提供一个寻找探究思路轨迹的案例， 此案展示了类比思想，在数学探究、发现新结论过程中的引领功能，展示了转化思想，在 提出新问题、开拓研究新天地中的关键作用．我想：经常引导学生对简单数学问题的拓展与 探究，是多少能让学生体验、领悟到一些科学研究的思路与方法的，是多少能让学生积聚、 增强一些新的灵感与创新能力的． [问题] (2003 年全国高考卷文科第 15题) 在平面几何里:“设边 AB、AC 互相垂直, 则 AB 2 +AC 2 BC 2 拓展到空间，类比平面几何的勾股定理，研究三棱锥的侧面面积与底 面面积间的关系，可以得出的正确结论是：“设三棱锥 A—BCD 的三个侧面 ABC、ACD ADB 两 两相互垂直，则＿＿＿” ［点拔１］不妨将侧面两两垂直的三棱锥称为直角三棱锥．由题意类比的要求，将二边互相 垂直的直角三角形与三个侧面两两互相垂直的直角三棱锥类比，易知二直角边与三侧 面类比，斜边与底面类比．得下述： ［探究１］猜测：设三棱锥Ａ—BCD的三个侧面 ABC、ACD、ADB 两两相互垂直，则 2 2 2 2 S +S +S S ΔABC ΔACD ΔADB ΔBCD 上述猜测成立，证明如下：作AO ⊥面 BDC 于O，延长DO交 BC 于E，连结 AE; 由三个侧面 ABC、 ACD、 ADB 两两垂直, 易知AD⊥面 ABC, 故AD⊥AE. 在直角ΔADE 中,由 AO⊥ED 得 AE 2 EO ⋅ED 2 ∴ S S ⋅S ΔABC ΔBCO ΔBCD 同理: S 2 S ⋅S , S 2 S ⋅S ΔACD ΔCDO ΔBCD ΔADB ΔDBO ΔBCD 2 2 2 ∴S ΔABC +S ΔACD +S ΔADB S ΔBCD (S ΔBCO +S ΔCDO +S ΔDBO ) 即 S 2 +S 2 +S 2 S 2 ΔABC ΔACD ΔADB ΔBCD [点拔 2] 注意到平面三角形不仅可以与空间三棱锥类比,也可以与空间三棱柱类比.如果 不考虑题中直角三棱锥的类比要求,而以三棱柱为类比载体,那么勾股定理在空间的 推广会是什么结果呢? 设 柱体 ABC — A B C 是底面为RtΔ的直三棱柱（或斜三棱柱）其中 AB⊥AC. 1 1 1 将直角三角形的二条直角边与侧面 AA B B 、AA C C 类比，将直角三角形的斜边 1 1 1 1 与侧面BB C C 类比，易得： 1 1 [探究 2-1]猜测:直三棱柱ABC — A B C 中AB⊥AC，则 S 2 +S 2 S 2 1 1 1 ΔAA B B AA C C BB C C