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教学流程管理 教学流程管理 制定教学计划 教学计划 教学工作计划 教学工作计划 教学工作计划是学生校重切工作计划之一，在校长直接领导和参与下，由学校教务（导）处具体制定，分管校长负责审定。 学科教研组工作计划 学科教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，结合学科特点和教研组实际情况制定。 备课组教学进度计划 备课组教学进度计划包括：㈠国家基础教育课程标准执行情况、教材和学生状况分析；㈡本学期教学要求和改进教学的措施；㈢教学（讲课、实验、实习作业、实践活动、复习、考试等）进度安排；㈣校本课程教材的安排。 备课的要求 ⑴教师个人备课要认真钻研课程标准和教材，熟悉教材的全部内容，了解整套教材的知识结构和逻辑，弄清教材各章节的重点和难点。在认真钻研教材和全面了解学生情况的基础上，还要研究参考有关资料，以便更好发掌握教材和充实教学内容。有实验操作的学科要备好实验器材。 备课的要求 ⑵精心设计教学程序和方法，力求做到教学过程层次分明，结构合理。教学方法的设计要富有启发性，要能启迪学生去探究和思考问题。 备课：钻研教材 怎样钻研教材？ “没有任何一节课能解决教学的所有任务。每一节课都是课题、教程、教学科目的一部分。因此，极为重要的是经常注意到：一节课在教学科目体系中占有什么样的地位；同课程的教学、思想教育任务相联系，一节课的教学目的是什么。一节课应当是课题、章节、教程的逻辑单元”。 怎样钻研教材？ ⑵精读教材，深刻领会。在通览教材的基础上对一篇或一节的教学内容进行认真细致的钻研。 备课：了解学生 “如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知状况去进行教学。” 教学从什么开始？ 回归现实，寻求认知起点。 集体备课 集体备课，能够集思广益、取长补短、发挥群体优势，起到共同提高的目的。 集体备课 集体备课应在个人备课的基础上进行，超前二周由同年级同学科教师共同研究课程标准、教材和教法。集体备课时间须在教师任课表中统一安排。 集体备课 围绕下列问题进行研究： 集体备课 集体备课的误区： 集体备课 个人钻研——集体备课的前提条件 上课 上课的基本要求： 上课 上课 上课 保证每堂课的教学质量。做到： 上课 ⑶恰当选择教学方法，注意不同教法的优化组合。善于启发思维，调动学生学习积极性，精讲精练，反对满堂灌。积极倡导“自主、探究、合作”的学习方法，运用电教等现代化教学手段帮助学生理解教材，掌握教材内容，提高教学效率和效益。 上课 ⑷教学内容充实，密度适当，结构紧凑。安排好每一个教学环节和步骤，不浪费每一分钟的教学时间。 上课 互动生成的课堂要对两种教学资源的密切关注： 课堂：对“错误资源”的关注 “学生的错误都是有价值的”。 ——布鲁纳 课堂：对“错误资源”的关注 正是因为有了错误，教师才可以对“症”下药。在“出错”、“纠错”的探究过程中，体现“错误”美丽，显现课堂的生成与灵动。 “错误”已经成为课堂教学中“可遇不可求”的教学契机，就像是夜空中一颗美丽的流星。 课堂：对“优质资源”的关注 我们把优等生的“先知先觉”称为“优质课堂资源”。 课堂：对“优质资源”的关注 重塑之一：少数≠淡化，优质≠忽略；——“优质课堂资源”挑战教师的教学理念和教学行为。 布置和批改作业 布置和批改作业的要求： 布置和批改作业 ⑵作业份量要适当，防止一味“多练”，反对不必要的重复。课内外作业要有机结合，注意减轻学生的课外作业负担。要明确作业规范的要求，督促学生养成先复习后作业的习惯，严格要求学生书写工整，按质按量按时独立完成作业。 布置和批改作业 ⑶作业批改要及时，统一批改符号，注明批改日期，做到认真、细致。适当进行批改记录，注意分析学生作业错误性质及其原因。反馈信息要快，防止学生形成错误的思维定势，对批改和检查的结果除了通过评语和个别谈话对学生加以具体指导外，对一些有代表性的问题要进行集体讲评。特别优秀的有创见的作业应予以表扬和鼓励。鼓励学生建立《错题集》，帮助学生提高学习能力。 课后辅导 ⑴课后辅导要因人而异，根据不同学生的特点，采取不同的方法，因材施教，加强学法指导，根据不同学生的特点，采取不同方法，因材施教，加强学法指导。对基础差的和智力发展特别好的学生要同等重视，辅导主要是对学生进行个别指导，析难释疑，启发思维，指导自学，补差促优，全面提高教学质量。 课后辅导 考试、检测、评定学生学习成绩 ⑴考试、检测、评定学生学习成绩是重要的教学手段，它具有评价、激励、导向等功能，是帮助学生复习巩固知识、检查教学效果，发现问题，改进教学，提高教学质量的不可缺少的教学环节。 考试、检测、评定学生学习成绩