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數學在多媒體上的應用 義守大學應用數學系 陳嘉文 E-mail: jwchen@isu.edu.tw 一、 多媒體介紹： 首先我們先來介紹什麼是電腦多媒體？所透過的方式是白紙黑字，也許加上 一點插圖點綴，呈現是傳統、刻板、靜態、單向及想像的資訊。如果現在我們能 跟上帝商借一點想像力，想像現在我們向看官介紹電腦多媒體，而看官所看到的 及聽到的是經過我們歸納、整理、濃縮、包裝的資訊，透過柔和的聲音、醉人的 音樂、動態的文字、真實的影像、活潑的圖片、及超乎想像的動畫，所傳達的資 訊及視訊。看官有十足的掌握性及互動 性，可隨地暫停、倒退、重播、或選擇興 趣較高的項目觀看。描述到這裡，先暫停一下，剛剛形容的【想像】，其實以現 在的電腦科技而言，剛剛的描述已不再是遙不可及的【貴族式】的【幻想】，【她】 可以很【平民化】的具體實現，意即現代的資訊已不在是刻板、靜態、單向地傳 播，而是活潑、動態、雙向地傳達。教學何嘗不是如此？ 舉個例子：高中、大學的化學課本教授【核能】(nuclear energy) 。在印象中 傳統 的教學是老師以教課書圖案為藍本，加上自製的原子模型及手足舞蹈講解，好不 容易地說明【核能】。但效果呢？「知者為之 ，不知者為不知」。多麼可惜！老師 耗費這麼多的心力，效果卻有限。如果，老師換一下教材呢？以電腦為工具， 1 CD Titles 為器材，教學題材為內容，結合聲音、音樂、文字、圖片、影樣、動 畫來表現。相信教學氣氛一定相當生動活潑。拿個現成的題材： Microsoft Bookshelf (不是廣告，而是版權宣告) 如上圖；當你在學習【核能】時，旁邊是 一副原子圖的動畫，外面的電子繞著原子核跑，加上旁邊的文字及配合著人聲的 解釋，便能很充分地介紹【核能】。還有，當你對其他的關鍵字不了解時，譬如 對原子 (atom) ，放射現象(radioactivity) ，不甚瞭解時，移動滑鼠游標至關鍵字 輕按兩下即可到達關鍵字解釋處，如此方便快速地滿足看官的需求。如果看完一 遍仍不甚瞭解，也可應讀者要求反覆重來幾遍，直到讀者充分瞭解為止。（註： CD 是 Compact Disk 指光碟；Titles 是指有許多圖形介面的軟體，使用者無須 熟記指令，便可透過圖形介面方便自如地操作軟體） 另外舉個 CAI 電腦數學教學的例子。如附圖：昕碁科技股份有限公司幼教 教學軟體系列，數學類－小小收銀員，這是一個啟發兒童計算數學的有聲書，在 故事中，兒童充當一位小小收銀員，販賣很多日常生活物品，當客戶給一張大鈔， 小小收銀員如何找錢？整個故事主要的精神是從日常生活中，學習數學，其中配 合著輕快的音樂，螢幕前加上活潑、可愛的動畫，讀者可很輕易地融入故事中， 彷彿讀者置身其中，與小小小收銀員一同來學習數學計算。 由於昕碁科技股份有限公司幼教教學軟體系列不是傳統的平面書，它鼓勵計 算數學【學習】中的互動性。讀者（兒童）在整個故事中變成【主動】的角色， 讀者可參與整個故事。而【參與】便是【學習】的最主要關鍵因素。加上文字、 聲音、動畫及音樂，讀者（幼童）便很快達到學習的目的。（看完囉哩八說地描 述這個 CAI 電腦輔助教學的互動性，建議您，親自去看看這電腦多媒體輔助教 學，便可一下就瞭解電腦多媒體教學的厲害。） 2 看完以上所描述電腦多媒體在教學上的應用之後，是否能想像多媒體在教學 上的好處。其實，像這樣多媒體應用在教學上的 CD-Titles 不勝枚舉，只是很可 惜的一件事是，至目前為止一些好的 CD-Titles （除了少數之外），清一色全是 舶來品，中文化數學科技專業的 CD-Titles 少之又少，談到此，也無須洩氣，待 會兒，會介紹這些製作多媒體的過程及工具，希望藉此談論及技術交換 ，共同培 養一些學生能夠，共同投入中文化數學 CD-Titles設計製作。因為整個設計製作 的過程當中，其關鍵便是【群策群力】，而這其中所相當缺乏的是 - 大家的參與， 預期高雄大學將開設這一類