等差数列的前n项和教案设计.doc.docVIP

“等差数列的前n项和”教案设计 里水高级中学　　孔翠霞 课题 等差数列的前n项和 （第一课时） 课时 1课时 教材分析 教材地位与作用 数列作为一种特殊的函数，是反映自然规律的基本数学模型。等差数列作为特殊数列，它在日常生活中有着广泛的应用。教科书中配置了大量的实际生活中的等差数列问题。目的是希望学生能通过对日常生活中实际问题的分析，建立等差数列模型，用相关知识解决一些简单的问题。同时等差数列历来是高考的重点，不仅选择题填空题，而且解答题也是考查的重点对象。 教学重点与难点 1、教学重点： 探索并掌握等差数列的前n项和公式； 学会用公式解决一些实际问题，体会等差数列前n项和与二次函数之间的联系。 2、教学难点： 等差数列前n项和公式推导思路的获得,灵活应用等差数列前n项公式解决一些简单的有关问题 教学目标分析 1．知识与技能: （1）探索并掌握等差数列的前n项和公式 （2）理解等差数列前 项和公式推导的过程 （3）能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题 2. 过程与方法: 以学生熟悉的现实生活情景作为背景创设问题引入新课，激发学生学习兴趣，教师设置疑问，让学生在实践中通过观察、类比分析导出等差数列的n项和公式，过公式的探索、发现，培养学生类比能力。n项和公式及其应用。 2、学法分析 课堂以遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则，在教学安排上，先以现实生活情景为背景的思考题引入新课，激发了学生的兴趣。以讨论归纳和讲练结合的教学方法提高了学生的投入程度。利用多媒体动画和实物投影仪，激发兴趣，同时提高教学效率。在内容上由浅入深地引导学生学习数列前n项和公式及其应用，并且加入以生活情景为背景的题目。既顾及了在理论上的公式套用，也顾及了求和公式在现实生活中的应用。 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动、学生活动 设计意图及目标达成预测 一、温故知新 首项为，公差为的等差数列通项公式： [随机提问学生] 温故知新，让学生复习等差数列通项公式，更好地学习本节的知识 二、创设情景 [在电脑屏幕中显示题目并让学生分组探索讨论] (一)1、蓝白两种颜色的正六边形地面砖，按如图的规律拼成若干个图案： 第1个 第2个　 第3个　　 第4个 问：第8个图案中白色地面砖的块数为多少？ 8个图案中白色地面砖的总块数为多少？ 2、如图，一个堆放铅笔的V形架的最下面一层放一枝铅笔，往上每一层都比它下面一层多放一枝，最上面一层放10枝， 问：这个V形架上共放着多少枝铅笔？ [让学生说出结果，教师点评] 以学生熟悉的现实生活情景作为背景创设问题引入新课，激发学生学习兴趣，加深学生对知识的记忆，同时通过分组讨论激发学生的学习热情，培养学生利用学过的知识解决与生活中的问题的能力，培养学生的探索精神，提高教学效率。 三、探索研究 [在电脑屏幕中显示思考题并让学生分组探索讨论] (二)思考题：(1)以上2个题目都为等差数列的求和问题，你能想出多少种方法进行计算呢？ (2)除了利用加法运算直接把各项加起来进行求和外，你还能想出更快捷的计算方法吗？ (3)将引入(一)中的第2题的各项依次加起来，再把各项的次序反过来相加，对比两种情况列出的式子，找出规律。 [提问学生] [教师归纳]：(1)对比两种情况列出的式子，会发现两式上下相对的项的和相等，两式相加的和为，刚好为铅笔总数的2倍，所以所求铅笔总数为55支。 (2)这种计算思想为倒序相加法，利用计算机演示动画，说明倒序相加法的计算原理. [利用计算机演示动画] 教师设置疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，引导学生思考，鼓励学生自主探索，学生找到了解决疑难的方法。在这过程中培养学生主动观察、主动思考、自我发现的学习能力。 四、等差数列求和公式推导 阅读教材P42，高斯的算法就是利用了倒序相加法原理，那么这种方法能够推广到求一般等差数列的前n项和吗？ [教师引导学生一起推导公式] 公式推导：设是等差数列的前n项和，即 根据等差数列的通项公式： 上式可以写成： 　　① 再把项的次序反过来，又可以写成： 　　② 把①，②等号两边分别相加，得 　　　　　　　　　　 n个 首项为，末项为，项数为n的等差数列的前n项和：　　　　　 (1) 又由等差数列的通项公式 得 　　　　　(2) 通过上面的现实生活情境, 让学生在实践中通过观察、类比分析导出等差数列的求和公式，过公式的探索、发现，培养学生类比能力。 [变式迁移]1、 (1)求前n个正偶数的和。 (2)为等差数列，填表。 题次 ① 5.2 0.4 43 ② 5 26 105 [随机抽查学生，在实物投影仪中投影个别学生的答案] [例题] 2、北京天坛圆丘的地面由扇