二下數學教案設計-翰林我的網.docVIP

　　　　縣立　　　　國民中學　96　學年度第二學期　二　年級　數學　領域教學活動設計 數列 1-2　等差級數 2-1　平面圖形 2-2　立體圖形 2-3　垂直、 3-1　內角與外角 3-2　三角形的全等 3-3　三角形的邊角關係 4-1　平行線與截角性質 4-2　平行四邊形 4-3　梯形 　　　　縣立　　　　國民中學　96　學年度第二學期　二　年級　數學　領域教學活動設計 單元名稱 1-1　數列 授課日期 教材來源 翰林版 教師 教學時數 6節（節/50分鐘） 月 日 節 教　　學　　重　　點 1 1.觀察生活中的有序數列，「、、、」， 2 1.依據數列中已知的前幾項，逐項推算其後各項。 2.能察覺不同的數列樣式彼此間的關係。 3.能觀察出各種不同的等差數列的規則性，「、」 3 1.能由已知項求出等差數列的公差，並據此完成鄰近的未知項。 2.能由等差數列的首項與公差， 4 1.能觀察出等差數列a1、＋、、，an＝a1＋（n－1）d。 2.能依據已知條件的不同，運用等差數列公式an＝a1＋（n－1）d分別求出首項、公差或第n項。 5 1.能由等差數列任兩項寫出聯立方程式，求出首項、公差或第n項。 2.能應用等差數列解決生活中的問題。 6 1.能知道等差中項的意義，解題。 2.能知道等差數列中不同的兩項可以有相同的等差中項，如a3＝＝。 教學準備 教師： 學生： 教學資源 一．教師手冊 二．備課用書 三．相關網站 1.翰林我的網.tw 2.翰林文教網.tw 十大基本能力與重大議題 分段能力指標 二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 七、規劃、組織與實踐。 九、主動探索與研究。 十、獨立思考與解決問題。 8-n-05能在日常生活中，觀察有次序的數列，並理解其規則性。 8-n-06能觀察出等差數列的規則性。 8-n-07能利用首項、公差計算出等差數列的每一項。 C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。 C-T-01能把情境中與問題相關的數量形析出。 C-T-02能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。 C-T-04能把待解的問題轉化成數學的問題。 C-S-02能選擇使用合適的數學表徵。 C-S-03能熟悉解題的各種歷程： C-C-07能用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。 教　　學　　目　　標 1.能觀察生活中的有序數列，理解其規則性，並認識「數列、首項、第n項、末項」等名詞。 2.能察覺不同的數列樣式彼此間的關係。 3.能觀察出各種不同的等差數列的規則性，求出其第n項，並認識「公差、等差數列」等名詞。 4.能觀察出等差數列a1、a1＋d、a1＋2d、…的規則性，進而推導出其第n項公式an＝a1＋（n－1）d。 5.能運用等差數列公式an＝a1＋（n－1）d解題，由已知條件推導出首項、、、解題。 參　　考　　資　　料 一．參考書目 1.九章出版社編輯部（民77）：數學誕生的故事。臺北市：九章出版社。 2.梁宗巨（民84）：數學歷史典故。臺北市：九章出版社。 3.國立編譯館主編（民88）：國民中學數學第三冊。臺北市：國立編譯館。 教學指導要點（活動流程） 教學時間(單位：分鐘) 評量方式與注意事項 第一節課 1.老師利用計程車收費表顯示的數字，講解數列的意義，並介紹首項、末項、第n項等名詞。 2.請學生作隨堂練習，辨認一數列中的各項。 3.老師講解課本的四個數列，引導學生發掘不同數列的規律，以建立等差數列的前置經驗。 4.請學生作隨堂練習，找出各數列的規律並完成缺少的項。 10 5 25 10 第二節課 1.老師講解例題1，重點在於讓學生觀察出各行所成的數列都是前一項加4等於後一項，帶出等差數列的感覺；若學生尋找規律時有困難，可再多寫出幾列座位號碼。 2.請學生作隨堂練習。 3.請學生進行動動腦活動，由老師指定學生回答。 4.老師講解何謂等差數列，並強調等差數列的判別方式在於任意相鄰兩項的差相等。 5.老師講解例題2。因為等差數列入門例採公差為正數較易，故此處教師應說明公差可以是正數、負數或0。 6.請學生作隨堂練習。 8 5 9 10 10 8 兩數列間的關係比較可酌量命題。 有關等差數列的名詞解釋，不宜做為考題。 第三節課 1.老師強調公差可能為分數、、 第四節課 1.老師以例題4的數據講解，由前五項看出每一項與首項的關係，進而推導出第n項的一般式an＝a1＋（n－1）d。 2.老師講解例題5，示範當已知首項與公差時，利用公式an＝a1＋（n－1）d直接求出第n項。 3.老師講解例題6，示範由第n項及公差逆推首項。 4.請學生作隨堂練習。 5.老師講解例題7，示範已知首項、公差及第n項，利用公式an