少先队活动课的价值诉求-广东共青团.pptVIP

成长取向 少年儿童既要有基本的知识和技能，更要有正确的思想意识和成长追求。少年儿童时期是人生的起步阶段，充满生机和活力的少先队活动对少年儿童成年后的思想和行为具有重要影响。 要点： 科学意识 劳动意识 审美意识 身心发展 成长取向要点 1．科学意识：爱科学、学科学、用科学 2．劳动意识：懂得劳动创造财富、劳动最光荣 3．审美意识：发现、欣赏社会生活、大自然和科学艺术中的美 4．身心发展：不怕困难和挫折，树立“我能行”的心态，通过自己努力实现梦想 道德养成 道德养成是知情意行不断发展的道德内化与外显的过程。少先队通过活动不断丰富少年儿童的道德认识、道德情感，锤炼道德意志，养成道德行为，为队员人格健全和道德养成打牢基础。 要点： 正直 善良 诚实 有爱心 有责任感 1．正直：辨别判断是非真假 2．善良：孝亲敬老，与人为善 3．诚实：表里如一，言行一致 4．有爱心：爱生命，爱伙伴，爱长辈，爱生活，爱自然 5．有责任感：对自己行为负责，敢于承担后果 * 道德养成要点 三、《少先队活动》使用建议 （一）更新观念，确立工作方法 1.正确认识活动课； 2.树立新的儿童观、实践观； 3.增强服务意识、协调意识、 创新意识。 少先队活动课 少先队活动课是队本课程一部分，不是课程全部。是实践体验活动，不是课堂教学。它是通过开展主题鲜明、丰富多彩的活动来实现。是双主体合作开发，不是辅导员包办代替。是以奖章为激励，不是以考试为评价。 * 儿童观 儿童是具有独立个性和完整人格的发展中的个体； 儿童具有天然的学习需要和能力； 儿童是主动的学习者； 儿童是自己发展的主人； 儿童是在社会化的互动关系中声明主体自我建构的成长者。 尊重儿童，从儿童的视角考虑问题，不违背儿童的意愿描绘不适合他们的发展蓝图。 掌握四要领：活动性、形象性、多样性、艺术性 从全体孩子的实际出发，为孩子的全面发展服务 加强指导（活动内容、活动形式、工作方法、组织教育、工作能力）反对形式主义、包办代替、 命令式领导。 “一进一退”的工作方法 （二）处理好几对关系 1.少先队活动课与思想品德课等其他课程关系 2.资源与少先队活动的关系 2.队员与辅导员的关系 3.组织教育与个性发展的关系 小学思想品德课教学目的 通过以“五爱”和“五讲四美”为中心的社会公德教育和社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生生活有关的法律常识），从小培育学生社会主义国家公民应有的良好的思想品德和行为习惯，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设各类人才打下初步的思想基础。 （摘自全日制小学思想品德课教学大纲） 整合资源 丰富体验教育 自然资源 人文资源 人力资源 基地资源 社会资源 课程就是为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和。少先队活动课有着独特的组织优势、突出的儿童自主作用少先队活动课程的开发与实施需要辅导员和少先队员的共同参与 广东省教育研究院 姚轶洁 《少先队活动》设计思路及使用建议 1 《少先队活动》教材设计 2 《少先队活动》使用建议 3 少先队活动课的价值诉求 引 子 指导队会感觉困难吗？ 作为学校的大队辅导员，各中队的工作成效差距大吗？为什么？ 许多辅导员都感叹指导好一个队会比做一节语文课、数学课还难，之所以“难”，是因为没有现成的教材和教案…… ————辅导员陈老师 《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》（教基二[2012]3号）明确规定，少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学1年级至初中2年级每周安排1课时。 一、少先队活动课的价值诉求 少先队有了自己的课 少先队在学校课程中就能“站起来” 少先队在教育体系中就能“强起来” 少先队在育人工程中就能“富起来” (一)育人目标诉求 十八大：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 十八届三中全会：坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。 一、少先队活动课的价值诉求 (一)育人目标诉求 少先队目的：团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，努力