幸福的風火光雷從「香港小學生閱讀習慣問卷調查」想開去.PDFVIP

幸福的風火光雷 從「香港小學生閱讀習慣問卷調查」想開去 文：超 活 幸福的風送 每逢暑假，無論是電視、報刊 還是網絡上都會討論家長給子女安 排了不同的暑期補習班和興趣班， 前者是為了讓子女在派位的呈分試 上取得佳績，後者則是以防一旦派 不到心儀的中學而需要「叩門」時， 可以博取青睞，總之就是要確保子 女「贏在起跑線上」。就在「怪獸家 長」、「直升機父母」等名詞出現前， 我自己心裏直管叫這些父母為「屏 風樓家長」，因為他們總是替孩子編 排出密密麻麻的「學習 ／温習」時間 表，就 像 為 了「炒 盡」地 積 比 率 而 建出一排排密不透風的「屏風樓」， 儼如一幅更高更光鮮的現代長城， 擋住了所有外來的清風吹散滿城溽 暑。同樣，父母執意填滿孩子的空 檔，要孩子為未來優渥的生活不斷 裝 備 自 己，其 實 也 像「屏 風 樓」一 樣，擋住了所有給孩子帶來幸福的 風送。 思源專輯 3 和 26% 。這大概是由於在校內，學生有許多不同的「任 務」，又或者太多不同的活動，令學生難以專注閱讀。 由此推想，如果家長在課外還給學生編制「屏風樓時間 表」，學生根本無閑餘靜心閱讀。誠然，如果希望提升 孩子閱讀的效果，親子共讀是個不錯的方法，父母不一 定要跟孩子說故事，可以各自讀不同的書，這樣以身作 則，示範專心閱讀所獲得的樂趣，最能幫助孩子從「心野 怎樣才算是給孩子帶來幸福？著名日本 狀態」進入「心靜狀態」，更快投入閱讀，並獲得更多樂趣。 兒童心理學家松居直先生在其《再次撒下幸 訓練學生盡快進入閱讀的狀態，其實是節制力和專注力的培 福的種子》中這樣定義孩子的「幸福」： 養。不少調查都顯示，這兩項能力愈高的孩子，日後的成就 圖畫書能孕育出充實的內在，但是如 也愈大，所以多留一點閑暇給孩子閱讀和想像，較給他們編 果沒有心靈的交流，圖畫書不過就是 排密密麻麻的學習時間表更具長遠效益。 個普通的物件罷了。是父親和母親的 上述兩個項目的「相關比率」（即 Correlation ，數值愈 聲音讓圖畫書發揮作用。這些聲音交 接近 1 ，表示兩者愈有正比關連）高達0.479 ，大概是由於 織出的語言，將孩子引進了圖書的世 閱讀行為是有延續性的，學生只要開始了閱讀，便期望能 界。這時，幼兒一定能在和父親或母 讀完整本書。無論家長或老師，引導學生開始閱讀後， 親手牽手的情況下，滿心喜悅的體會 可以在他們讀畢一本書時予以適當的鼓勵，逐