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中学德育资料 　　新形势下学校德育的难点与对策 　　立世德为首，立德育为先。中国历来重视通过道德教化而治国安邦。孔子就曾提出：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻;道之以德，齐之以礼，有耻且格。”一、学校德育的含义 　　首先，学校德育是一种教育，应具备教育的本质特征。 　　德育是学校教育的重要内容之一。所以，德育是教育这一属概念下的一个种概念，应具备教育的本质特征。因此，它是教育者有目的、有计划地对受教育者身心施加的系统影响，以使受教育者逐步成为教育者所期望的人。 　　其次，德育是“德”的教育，具有不同于智育、体育、美育、劳技教育等育的特有属性。它们的根本区别在于，各育的目的、任务、内容不同，因而教育的过程和结果也不同。德育是关于“德”的教育，是社会的政治、思想、道德的意识和规范的教育，其目的是使受教育者形成教育者代表社会所期望的思想品德。它是通过教育者有目的有计划地系统影响和受教育者主动参与的，积极促进受教育者的思想品德不断发展和提高的过程。 　　二、德育的本质 　　德育的本质是指德育自身所具有的区别于其他一切事物的根本属性。本质地理解什么是德育，是在深层次上正确把握德育与其他教育活动区别的关键所在。 　　1、德育中的基本要素 　　德育活动构成的基本要素从上述德育的概念中可以看出，它包括德育施教者、德育受教者、德育影响的内容、德育影响的手段等， 2、德育内部的特殊矛盾 　　德育的特殊矛盾是社会的外在要求与受教育者原有思想品德的矛盾。 　　三、新形势下学校德育的特点 　　1、现实性与超越性的统一 　　现实性主要包括三个方面：第一遵循学生身心发展规律，从小抓起，循序渐进。第二从学生的思想实际出发。不仅要了解学生各种思想状况，还要找到产生这种状况的根源。第三与社会主义市场经济和对外开放相适应，注意研究社会环境对学生的影响。不仅要用社会生活中的新鲜事物，先进事迹给学生以正面的教育，还要适当地让学生了解社会生活中的一些消极、落后的力一面，帮助他们正确地认识和对待这类现象，从而对社会有较全面的认识。在反映和适应现实的过程中，学校德育又要面向未来，用萌芽于现实又超越于现实的行为准则和道德思想来规范人、引导人、激励人，促进学生不断朝更高尚的精神境界和行为方式去完善。 　　2、民族性和开放性的统一 　　3、主体性和规范性的统一 　　新时期我国学校德育将不再单纯是从外部施加给学生的说教和约束，而是以人为本，把德育作为人的内在需要，把学生作为成长着的德育主体来培养。使学校德育真正实现满足社会需要与满足个人需要的完满结合。一方面，学校德育必须具有科学的精神，民主的作风和反思意识，必须由“教会顺从”转向“教会选择”，注重激发学生的德育自觉性，充分发挥学生个性，提高学生的是非善恶辨别能力。另一方面，学校德育又将重视“规范教育”。合理规范是经济社会发展的客观要求，也是人类道德文明与群体自律精神的集中体现，它包括社会公德、职业道德、家庭伦理等。 　　4、实践性与实效性的统一 　　新时期我国学校德育教育将改变理论“罐输”为主和形式主义的教育方式，而以现代化建设实践中的实际思想道德问题，指导学生的德育实践;注重引导学生自觉地投身德育实践，把参加集体的社会实践活动与个体的日常生活结合起来，并使之转化为自己的思想认识和道德信念，在实践基础上实现道德的知、情、意、行统一和协调发展。 　　基于以上对当前学校德育特点的分析，要求我们教育工作者，特别是德育工作者，要善于抓住新问题，解决新矛盾，积极探索，勇于实践，尽快走出一条与当前形势相适应的新路子。在确定德育内容时，不仅要注重对学生进行良好文明行为习惯和健全心理的培养，而且还要给学生传授一定的马克思主义基本原理 　　知识，培养学生明辨是非的能力。在德育方法上，除了运用传统的讲授法外，更要注重启发、讨论式教育和社会实践。在德育途径上，要发挥家庭、学校、社会的共同作用，把学生塑造成一个适应社会发展、具备良好道德品质的优秀公民。 　　二、新形势下学校德育的原则 　　德育工程中的关系和矛盾复杂多样，解决这些关系和矛盾的原则也多种多样。每一条原则在理论和实践上都有其丰富的内涵。本教材仅对以下基本原则加以阐述。 　　(一)知行统一原则 　　(二)启发疏导与纪律约束相结合原则 　　(三)严格要求与尊重信任相结合原则 　　2、教师要尊重学生 　　(四)发扬积极因素与克服消极因素相结合原则 　　(五)从实际出发，因人、因境施教的原则 　　(六)教育影响的一致性和连续性原则 　　这一原则是指学校、家庭、社会各方面都要按照教育方针和培养目标，步调一致地去教育学生。 贯彻这一原则，要求我们做到： 　　1、统学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体。 　　2、学校和教师要主动联系并协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“