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《护理教育学》导论 基础护理学教研室 王 娟 学习目标 掌握：教育的概念、本质和功能护理教育学的概念及护理教育的性质和任务 熟悉：护理教育的基本特点护理教育体系的结构 护理教育学与其他学科的关系 教 育 概念： 广义：有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动 狭义：主要是指学校教育 功能：促进人的发展——立足点和本体功能促进社会发展 教育学 概念： 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学 发展：萌芽阶段独立形态的教育学科学教育学教育学的多元发展 护理教育学 概念： 是护理学与教育学相结合而形成的，研究护理领域内教育活动及其规律的一门交叉应用学科 性质： 培养护理人才的专业教育活动 护理教育学 任务：培养护理人才——基础开展护理科学研究和教育研究——提高发展社会服务项目——实践 护理教育学与其他学科的关系 与教育学的关系——一般与特殊与护理学的关系——母学科和子学科与心理学的关系——重要科学基础 护理教育学 基本特点：专业性质：培养各层次护理人才教育对象：部分年龄较大，有工作经验教育内容：综合性、整体性教育组织与方法：强调实践学习教育管理：学校为主，医院、社区支持 护理教育体系的层次结构 中等护理教育护理专科教育 护理本科教育护理研究生：硕士研究生 博士研究生 护理教育体系的形式结构 根据教育对象分：基础护理学教育 毕业后护理学教育 继续护理学教育 根据教育时间分：全日制护理教育 业余护理教育 根据办学形式与方法分：护理函授教育 护理进修教育 护理短期培训 护理教育的发展与改革 国外护理教育的发展 国外护理教育的改革趋势 我国护理教育的发展 我国护理教育的改革趋势 21世纪我国护理教育发展的方向和策略 国外护理教育的发展 非正规护理教育 以医院护校为基础的正规护理教育 高等护理教育的兴起与发展兴起：1899年——相关课程 1909年——护理课程 1924年——耶鲁大学护理学院普及：二战以后 国外护理教育的改革趋势 加速发展高等护理教育 构建护理终身教育体系 调整培养目标课程改革 采用高科技教育手段 加强师资队伍建设 促进护理教育国际化 我国护理教育的发展 新中国成立前：1888年，美国护士在福州开办中国第一所护士学校1920年，美国捐建协和医学院高等护士学校1931年，中央红色护士学校 1946年，派护士出国留学 新中国成立后：1950年，将护理教育列为中等专业教育1966~1976年，大部分护校停办1979~1980年，高级护理专修班1983年，天津医学院成立护理系恢复本科1992年，北京医科大学招收护理硕士2003年，第二军医大获准授予护理博士 我国护理护理教育的改革 培养目标：强调核心能力，重视专业人文 学制：4~5年 课程：增加人文社科比例，优化重组课程，强调理论和实践结合 教材：知识更新，重视能力培养 教学方法：以学生为中心 改革教学手段和评价体系： 拓宽教育渠道，完善执业考试 护理教育发展的方向与策略 加速教育国际化进程 建立适应时代要求的人才培养目标 构建专业特色的人才培养模式 提高护理教育的产出效益 *