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浅谈化学教学中的实验反思 摘要：较为全面地阐述了中学化学教学中实验反思的现状、意义、特征、途径、内容，探讨了如何提升教师实验反思的能力。关键词：化学教学；实验反思 文章编号：1005－6629(2012)8－0053－03　中图分类号：g633.8　文献标识码：b 美国心理学家波斯纳(g.j.posner)指出“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识”。新课程实施后，实验在化学教学中的地位日益突出。在这种形势下’如何提高教师特别是青年教师的实验能力就成为一个亟需解决的问题。根据自身的经历，笔者认为教师坚持实验反思是提高实验素养的有效方法。 1　当前实验反思的现状 目前对课堂教学的反思已经普遍被广大教师所接受，教学反思已经被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。但由于种种原因对实验进行反思的教师微乎其微。目前中学教师对于实验反思的现状存在如下问题： 1.1　没有实验反思意识 很多教师做完化学实验后把仪器整理一下就结束，课后根本不去思考与实验相关的任何问题。他们只满足于照教材准备、操作、整理仪器，年复一年，即使实验失败也只归结于没操作好，甚至埋怨教材中实验设计不好，根本不去反思，去思考问题究竟出在哪，下次如何避免实验失败，更不用说研究如何进一步提高实验效果。因此，有些教师进行了十几年的化学教学，实验素养仍然没有提高就不足为怪了。 1.2　没让实验反思成为习惯 有些教师