教师专业化发展分享会(第一讲).docVIP

教师专业化发展学习分享会 第一讲 教师专业化发展的涵义及内容 一、教师专业化发展的含义 “专业”指一个普通的职业群体在从事一种需要专门技术的职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务。 “专业化”指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合各专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。 “教师专业化发展”是指教师职业群体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、提升、创新的过程。 二、教师专业发展的六个阶段 教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力、专业情感等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。六个重要阶段：职前教育期——入门见习期——热情建构期——专业挫折期——稳定更新期——离岗消退期。 三、专业化背景下的教师角色定位 是学生学习的引导者 是学生能力发展的促进者 是教学过程的设计者和评价者 是教育理论及教学工作的研究者 四、现代的教师应该具备哪些专业素养 （一）、教师的专业理念 （二）教师的专业知识 1、扎实的专业学科知识。 教师精通本专业的基本知识是保证教学质量的前提条件。 2、广博的相关学科知识 在当今科技飞速发展的时代，作为教师我们必须要跟上社会、科技的发展，了解相关的新技术、新知识，跟踪本专业在当今社会国内外的最新发展，及时调整教学内容，力求把最新的理论和知识渗透到教学中，使教学内容富有新意，激发学生的求知欲和创造力。 （三）、教师的专业技能 一般来说，教师的专业技能分为：教学技能和教学能力。 1、教学技能：指教师在教学构成中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式。 ①导入的技巧（教学伊始，要唤起学生的注意力，刺激他们的学习兴趣） ②强化的技巧（适时的对学生正确的学习行为给予奖赏） ③变化刺激的技巧（变换感觉的途径、交流的模式、语言的声调） ④发问的技巧 ⑤分组活动的技巧 ⑥教学媒体运用的技巧（板书的设计、教具的使用、现代化教学手段的运用） ⑦沟通与表达的技巧 ⑧结束的技巧（在整个教学即将结束时，梳理教学过程、归纳提炼重要的知识点） ⑨补救教学的技巧（学生的个别辅导、作业指导） 2、教学能力：是指教师达到教学目标，取得教学成效具有的潜在的可能性，反映出教师个体顺利完成教学任务的直接有效的特征。 ①教学设计的能力（具体来说，就是掌握和运用教学大纲和教材的能力、制定教学计划的能力、编写教案的能力。） ②教学实施的能力（在一般教学情况下，有效实施所设置的教学计划，并能根据实际情况控制教学情境的能力。） ③教学检查评价的能力（在教学过程中，能运用各种评价方法了解学生的学习状况，从而根据反馈的信息改进教学工作的能力。） 3、不断学习、勇于反思的能力 除了学习，教师还更需要养成反思的习惯！美国学者波斯纳就曾十分简洁地归纳出教师的成长规律为：“经验＋反思=成长”。反思是思考、反省、探索和解决教育、教学过程中存在的问题。 4、教师的信息处理能力 信息收集能力；（根据自己需要，从阅读、媒体、网络、人际交往、实践活动等方式获取信息的能力） 信息储存能力；（能对信息进行归纳、分类、摘记、快速识记，以及会用计算机存储信息） 信息评鉴能力；（对所获信息的准确度、相关度、新颖度进行判断） 信息加工能力；（对符合需要的信息进行加工，使之系统有序化，为信息利用做准备） 信息提取能力；（善于使用收集的信息，能把它创造性的表达出去，产生新信息） 5、教师的创新能力 教师的创新意识 ——教师创造性素质的动力系统 教师的知识结构 ——教师创造性素质的能源系统 教师的能力结构 ——教师创造性素质的操作系统 教师的人格与行为——教师创造性素质的保障和实施系统 （四）教师的专业情感 1、何为“教师的专业情感”？ 是教师对自身工作进行理性评价后产生的情感体验。 具有良好的专业情感是成为优秀教师的重要特征。 2、“教师的专业情感”与其专业发展、学生成长的关系 具有良好的“教师的专业情感”，使教师对教育工作的全心投入和对教育对象的热爱，使教师将教书育人当成自己的责任与义务。 具有良好的“教师的专业情感”的教师能够客观地看待教师工作的意义，因此而理性地看待自己对学生发展的影响，尽可能地使学生得到发展。 3、如何有效地培养教师的专业情感？ 传统的做法：加强教师的职业道德教育，这种方法的确能够取得比 较好的效果。 现今有效的做法：近年随着教师心理健康问题的研究不断深入，研 究者发现，如果从有效地克服教师的消极情绪与情感入手，从研究克服教师的职业倦怠入手，对培养教师良好的专业情感起到更好的促进作用，比采取传统的师德