《科学命题—--作业和命题其研究实施(小学语文)》作业.docVIP

小学语文《科学命题——作业和命题的研究与实践》作业 1、新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则是什么？请谈谈你的理解。 答：新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则是： （1）坚持多元性，不要“一把标尺”。根据多元智能理论，我们知道学生的智能类型不一样，表现在学习方式和学习结果上是不一样的。对于同样的知识，学生即使掌握了，表达的方式也会因智能表达不一样而得分不一。因而，应为学生营造适合他的检测方式。 这里谈的“一把尺子”是指做试卷，做试卷是学生用笔来表述思维过程和呈现自己解决问题能力的过程，这样的考核方式，只适合那些书面语言智能特别发达的学生，对于此类智能不强的学生，无疑是不适合的。 （2）坚持全面性，不要“只是分数”。对于小学阶段语文学业的检测，应该是缤纷多彩的呈现，语文是一门与生活联系紧密的学科，理应体现生活的丰富多彩。 （3）坚持过程性，不要“只看结果”。学生的成长，不是一次考试结果能体现出来的。学生学习过程中的方法、习惯、态度，与人的交往，对事物的认识，等等，都是学生成长的过程性因素，语文本身就具有很强的人文性，学生在语文学习中的生命灵动是学生获得成长的“感性表现”，是无法用分数来量化和考核的，是需要观察并体验的。这些都是我们改革中应该注意的问题。 （4）坚持民主性，不要“教师独裁”。民主性的坚持需要以“将学生的主体性发挥起来”作为前提。在学业评价改革中，必须将学生的自主评价放在评价的重要位置。整个评价包括教师参与、学生参与、家长参与，适当的时候应该还有社会参与。 （5）坚持语文性，不要“淡化实践”。小学语文学科和其他学科相比还有一个重要的特点，就是语文学科的人文性。小学语文是工具性和人文性的统一，在对这科学业进行评价的时候，必须注重学生的实践操作能力的培养。 我认为学生的发展要多元化，才能适应现在社会的发展。不要过分强调分数，而更多的是看重学生的能力，培养他们学习与生存能力是关键，注重实践，联系生活。 2、?在小学语文教学中如何进行学业评价，如何让用这个支点来调整教师的教学，让每个学生在学习语文的过程中都生动活泼地学习、公平地发展呢？ 答：（1）注重评价的全面性 对这个“全面性”的理解，我们必须把握两点。一是语文学业评价内容的全面性。语文课程是一个整体，对语文学业内容全面性的评价，应该包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习。二是评价目标内容的全面性。不仅限于知识和能力，即认知领域目标的评价，还包括过程和方法、情感态度和价值观领域目标的评价。也就是说，语文课程的目标评价，既要对学生学习的结果进行描述和判断，还要对产生这一结果的多种因素和动态过程进行描述和判断；既要看到学生知识的掌握和智力发展的一面，也要看到他们在动机、兴趣、情感、态度、意志、人格等非智力因素发展的一面。 （2）关注评价的差异性 评价应该尊重和彰显学生个性的差异，体现学生的差异和优势。心理学和社会学的研究表明，学生发展是存在个体差异的，对学生个体来说，“全面发展”并不等于“全优发展”，应该允许并鼓励学生在基本素质全面发展的基础上发展个性特长。美国心理学家加德纳提出的多元智力理论告诉我们：每一个学生都有自己的智能强项和独特价值，对所有的学生都采用同样的评价内容是不合理的。因此，我们在确定评价内容时，应充分考虑个体差异发展的全面性，关注学生个体智能的强项，最大限度地促进学生个体价值的实现。 （3）正确理解语文学业评价的公平发展理念、构建学生发展综合评价体系，促进学生和谐发展 从教育活动过程来看，可分为教育起点公平、过程公平和结果公平。语文学业评价中的公平发展理念，主要是指过程公平。据多元智能论，教师应做到以下几点。一是树立多元评价标准，智能面前人人平等。二是创设多元活动场景，让每个学生享受生活的乐趣。三是采用多元教学方法，发挥每个学生的智能。 （4）在语文学业评价中体现公平发展理念 1）恰当选择评价的方法。评价方法的恰当选择，是有效进行小学生语文学业质量评价的重要条件。根据小学语文的教学要求和小学生语文学业质量的评价目标，在测查中，可通过几个“结合”予以实施。一是笔试与面试相结合。二是分项与综合相结合。三是平时与阶段相结合。四是课内与课外相结合。五是教师评定与学生自评互评相结合。教师评定学生的语文学习质量准确性通常很高，但有时也会“武断”。采用学生个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式，尽管较难控制，但适合小学生活泼、好动的特点，有利于发挥学生的主体作用，调动学生学习语文的积极性，两者结合使用，能促使小学生的语文学习处于主动积极的状态之中。 2）采取民主多样的评价方式。第一，教师评价学生。教师评价学生要关注学生的个性差异，立足过程，重视形成性评价。主要包括学习兴趣的评价、课堂表现的评价和作业质量的评价等。第二，教师指导学生自我评价及同学之间