(19五69)西峡县城区二小(三疑三探)在学科教学中应用(一)(名校课模讲座五之69).docVIP

西峡 时间：2015年5月15日 (编号：zhongwei196207blog—19—05—69) 编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座） 河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）南阳市南召县现代中学“五步三查七遍学”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市孟津县433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式；……。 南阳市西峡县课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之52至56）;（2）西峡县第一高级中学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之57至59）;(3)西峡县城区第一小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之60至65）；（4）西峡县五里桥中学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之66至67）；(5)西峡县城区第二小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之68至78）；（6）西峡县教研室助推引领“三疑三探”课堂教学模式；（7）西峡县部分中小学“三疑三探”课堂教学模式；（8）全国各地对西峡县“三疑三探”课堂教学模式的借鉴推广；（9）西峡县“三疑三探”课堂教学模式在学科教学中的应用。 内容提要：《（河南省南阳市）西峡西峡西峡西峡西峡品德与社会西峡西峡西峡“三疑三探”在小学语文教学中的运用在小语课堂中运用“ 三疑三探”教学模式应注意的问题及对策这是一场了不起的变革——论小学语文课堂教学中的“三疑三探”教学模式对语文教学中“三疑三探”的理性分析“三疑三探”教学模式有利于培养创造性人才“三疑三探”——以人为本的和谐课堂教学模式“三疑三探”在小学语文教学中的运用方华瑞　王俊西峡县城区二小2008年月日1、创景激趣，自主设疑 新课伊始，教师根据文本特点及学生心理特点，创设适宜的教学情景：一是能够简洁恰当地导入正课；二是能够够渲染课堂气氛，激发学生的参与期待；三是能够为整节课奠定良好的情感基调。在润物细无声中激起学生思维的涟漪，使学生自主地去感受问题、发现问题、提出问题。 本环节操作要领： A、环境要适宜。为学生提供充分的“心理安全”和“心理自由”，使学生放胆提问，没有心理障碍； B、时间要充足。使全体学生都有机会提问，不能只见树木不见林； C、范围要明确。是根据课题质疑还是根据课文内容质疑，是课文内容理解方面的还是课文中语言文字应用方面的，疑有所据； D、问题有特色。因课而异，因人而异，避免模式化、程式化； E、问题处理要灵活。不同的问题随机采取不同的处理方法，浅层次问题当场直接解决，稍有点儿难度的问题回到学生中随时迂回解决，确有难度的问题探究解决；必须改变“批评训斥”、“置之不理”或“糊涂应付”等不良做法； F、探究的问题有价值。必须与解读文本的重难点及本节课教学目标的实现息息相关； G、设疑过程要重视。引导学生经历思考——发现——提问——筛选——梳理的思维过程。教师要相信学生，放手让学生先设疑，在学生设疑的基础上，教师随机转化、归纳、补充，最终梳理出本节课探究的主要问题。 2、提示引路，自主探究 问题来自学生须再回到学生中去，引导学生带着自己感兴趣的问题走进文本，凭借已有的知识与经验，潜心于文本，与文本进行心灵对话，寻找自己满意的答案。 本环节操作要领： A、自学提示要明确。要清楚地告诉学生：自学内容、自学方法、自学要求、自学时间； B、语文活动要多样。如听、说、读、写、画、批注、想象、体验等，努力调动学生的多种感官参与知识的形成过程，并致力于良好学习习惯的养成； C、探究氛围要宽松。让在学生自主、自由地语文活动中，焕发主体意识，变传统的被动的接受式学习为积极、主动探究式学习。 D、自学时间要充分。具体时间应根据中等水平学生自学的情况来确定，应提供给学生广阔的时间和空间。 3、多元导悟，合探解疑 在个体自主探究的基础上，组织学生发表自己对某个问题的看法，交流自己的探究收获。教师审势度势，适时地引导学生进行同桌交流、小组讨论、班级汇报