第一章 现代教育技术概述2011精品.pptVIP

第二节 现代教育技术的理论基础 一、学习理论 学习理论，就是探讨人类怎样学习的理论，旨在阐明学习如何发生、有哪些规律、是什么样的过程、如何才能有效地学习等问题，它对现代教育技术的发展具有重要的指导意义。 纵观学习理论发展，行为主义、认知主义、建构主义以及人本主义学习理论为现代教育技术的形成和发展奠定了坚实的基础。 这里分别从学习的条件、学习的过程和学习的结果对各种学习理论进行简要阐述。 学习的条件。学习的顺利进行离不开强化，强化是学习得以进行的重要条件，即外部刺激引起学习者的反应，然后经过反馈对学习行为进行调节和强化，直到学习者形成正确的学习行为，并关注学习的外部条件。 学习的过程。学习的过程是渐进的尝试错误的过程，即随着错误反应不断减少，正确反应不断增加，形成固定的“刺激—反应”之间的联结，也称为“尝试错误”，直到最后成功的过程。 学习的结果。学习的结果就是形成刺激与反应的联结，即S—R间的联结，即学习就是有机体在某种情境下自发做出的某种行为，由于得到强化而提高了该行为在这种情境下发生的概率，形成了反应与情境的联系，从而获得了用这种反应应付该情境以寻求强化的行为经验 。 学习的条件：注重学习的内部条件如主动性、内部动机、过去经验、智力等。 学习的过程：学习过程是积极如主动进行复杂的信息加工活动的过程。 学习的结果：学习是形成反映整体联系与关系的认知结构。 3. 建构主义学习理论 学习的条件。建构主义认为，学习者内部的知识经验、真实情境等因素是影响学习的重要条件。 学习的过程。建构主义认为，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习者从不同背景、角度出发，在教师和他人的协助下，通过独特的信息加工活动，建构自己的意义的过程。 学习的结果。建构主义认为，学习的结果是学习者形成自己独特的认知结构。 4. 人本主义学习理论 学习的条件。罗杰斯指出，学生要实现有意义学习，必须依靠一定的条件，这个条件就是教师要营造一种自由、民主、和谐融洽的充满着关爱与真诚的学习氛围。教师要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长。 学习的过程。人本主义学习理论认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我挖掘其潜能，进行自我实现的过程。 学习的结果。关于学习的结果，“人本主义心理学既反对行为主义关于形成一定刺激与反应联结的观点，也不同意认知学派关于构建认知结构的主张；而是认为学习的目的和结果是使学生成为一个完善的人，一个充分起作用的人，也就是使学生整体人格得到发展” 。 二、教学理论 现代教育技术从其指导思想到教学目标、教学内容的确定和学习?者的分析，从教学方法、教学活动程序、教学组织形式等一系列具体教学策略的选择和制定，到教学评价，都从各种教学理论中吸取?精华，综合运用，寻求科学依据。 三、媒体传播理论 1．戴尔的“经验之塔”理论 （1）主要观点 戴尔将人们学习的各种渠道统称为获得经验，将各种经验按照抽象程度的不同，由低到高进行了划分，把人类学习的经验划分为三大类11个层次（先是10个层次，后改为11个层次） 。 （2）意义 研究戴尔的“经验之塔”理论，对我们在选择和运用媒体上有重要的意义。 ① 分析了学习者获得经验的来源、渠道或媒体，拓宽了我们对教学材料、教学媒体的认识。 ② 把学习者所得到的经验做了分类，并指出了某些经验来自何种媒体或何种活动方式，分析了各类经验之间的关系，使我们认识到不同类型的经验在学习中的作用，并认识到要得到某些经验，就要选择某种媒体。 2．传播理论 （1）传播及教育传播 传播是人们通过符号、信号传递、接受和反馈信息的活动，是人们彼此之间交换意见、思想、感情，以达到相互了解和影响的过程。 教育传播就是教育者与学习者之间的信息交流活动，根据教学目标、教学内容，通过教学媒体向特定的教学对象传播知识、技能、思想意识等。 （2）教育传播系统模式 ① 香农—韦弗的模式 ② 拉斯韦尔的“5W”模式 ③ SMCR传播模式 四、系统科学理论 “三论”对现代教育技术的意义 信息论为分析与处理教育教学系统中信息传播特点与规律等问题提供了思路与方法；系统论促使我们用整体的观点、综合的观点来分析和研究教育教学问题；控制论可以有效地调节和控制教育过程中的各个要素，实现教育过程的优化。 第三节 现代教育技术的作用 一、有效地促进学生信息素养的提高 1．信息素养概述 2．现代教育技术能有效提高信息素养 二、有效地促进科学思维能力的培育 1．科学思维概述 2．现代教育技术是促进科学思维能力培育的重要手段 三、有效地促进教师专业发展 1．教师专业化概述 2．现代教育技术能有效促进教