高中英语写作教学中一种有效的评价方式—形成性评价和终结性评价相结合.pdfVIP

摘 要 新《高中英语课程标准》规定高中英语课程的目标是培养学生的综合语 言运用能力，包括语言知识，语言技能，学习策略，学习态度等方面。因此， 以它为基础，笔者在天津市第三十二中学高中两个班进行了一次实验，一个 作为实验班，另一个作为对照班，两个班使用相同教材，英语写作教学部分 周课时相等，实验时间是从2006年3月至2007年7月。 本文旨在通过实验，将对照班与实验班数据进行对比，在实验班的写作 教学中，引入一种有效的评价方法一形成性评价与终结性评价相结合的评 价方式，将有助于全面提高学生语言能力。形成性评价包括自我评价、同伴 评价、小组评价、教师评价、档案袋评价等。通过实验前测和后测，采集实 验数据，运用计算Excel软件做数据统计分析，教学效果水平差异运用Z 检验。实验前测数据表明，两个班在英语写作成绩上基本相同，实验初期两 个班成绩上无明显差异，但在教学实验后，通过实验后测，两个班的成绩差 距显现出来。此外，通过实验前后问卷调查的对比分析，笔者发现实验班学 生的写作策略，评改方式，兴趣等都明显高于对照班。在中学英语写作教学 过程实施形成性评价提高了作文教学的效率。通过形成性评价与终结性评价 相结合的评价方式，比终结性评价更有利于促进高中学生英语写作能力和思 考能力的提高，更能培养学生的英语写作兴趣和自我学习的能力。 关键词：形成性评价终结性评价英语写作 写作能力 结合 Abstract The senior schooldefinesthe new CurriculumStandardof high English curriculumas goalsachievingcomprehensivelanguageproficiency,including ontheideaof etc．Based languageknowledge，skills，learningstrategies，attitude the authorcardedoutan onaneffectiveassessment ECS，the present experiment method someoftheseniorschoolstudentsat No．32Middle among high Tianjin andsummativeassessment School—thecombinationofformativeassessment inthe ofthe of classeswerechosenasthe process teachingwriting．Two classandthecontrolclass thestudentsinboththe experimental respectively．All sametextbooks．Eachclasshad classandthecontrolclassusedthe experimental itsownteacher．Thetimedurationofthe wasfromMarch2006to experiment 2007． July authormakesan to inthe The students’Eng