创新能力建设--专业技术人员创新案例.docVIP

2010年度黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训 公需科目 《创新能力建设：专业技术人员创新案例》 教学大纲与学习指导 哈尔滨医科大学继续教育学院 2010.04.09 2010年度黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训 《创新能力建设：专业技术人员创新案例》教学大纲 参考书目： 《创新能力建设：专业技术人员创新案例》（中国人事出版社，白春礼主编） 一、课程的性质和任务 本课程是研究专业技术人员的创新能力及培养途径，由基本理论框架和创新案例两部分组成，使学习者对创新能力、创新思维有所了解，进而提高实际工作的创新能力。 二、课程基本要求 学习本课程，重点掌握专业技术人员创新能力的基本理论框架，认真学习创新案例，结合本职工作撰写心得体会。 三、课程基本内容 第一章 专业技术人员的创新能力及培养途径 （一）教学目的和教学要求 通过本章学习，重点掌握创新概念及创新过程的一般特征，创新能力的内涵及要素，创新者个人、团队及创新组织创新能力建设。 （二）教学内容和重点知识解析 主要讲授：创新的概念，创新过程，创新能力的特点，个人提高创新能力的方式。 重点知识解析： 1、创新能力的基本概念。 2、创新能力的内涵。 第二章 北京佑安医院病毒性肝炎临床诊断及治疗一体化研究 （一）教学目的和教学要求 通过本章学习，重点掌握医学科学研究的思路、工作方法和理念。 （二）教学内容和重点知识解析 主要讲授：医学科学研究的立项、选人、搭建平台、过程管理等方面内容。 重点知识解析： 1、医学科学研究的立项和选人。 2、从“管理”到“服务”理念的转变。 第三章 黄伯云：十五年自主创新，赶超世界先进水平 （一）教学目的和教学要求 通过本章学习，重点掌握黄伯云院士在科学研究上获得成功和取得巨大贡献的原因。 （二）教学内容和重点知识解析 主要讲授：黄伯云院士正确的创新理念、锲而不舍的钻研精神、百折不挠的顽强意志、和团队协作。 重点知识解析： 1、黄伯云院士取得成功的主要因素。 2、自主创新在科学研究中的重要作用。 四、作业 1、结合自己实际工作，谈谈您对创新能力中所包含的各种能力的理解。 2010年度黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训 公需科目函授作业 作业题目： 结合自己实际工作，谈谈您对创新能力中所包含的各种能力的理解。 提交作业方法： 首先登陆培训网站：/ 点击“课程学习”，在相应课件位置处，点击上传作业（如图）。 请将作业文本内容直接在文本编辑框中粘贴，点击“保存”即已提交。（如图） 2010年度黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训 《创新能力建设：专业技术人员创新案例》学习指导 第一章 专业技术人员的创新能力及培养途径 根据2008年中国科协发布的《中国科技人力资源发展研究报告》，中国当前科技人力资源总量已经达到4246万人，略高于美国的4200万人，低于欧盟的5400万人，是世界上科技人力资源第一大国。但是，从每万人口中的研究人员数量来看，日本是64.2人，美国是46.5人，英国是30人，法国是32.6人，德国是34人，而中国只有9.3人，不及日本的l／6；从论文的相对引用影响率(RCI)来看，排在首位的美国是1.47，排在第二位的英国是1.36，第三位的德国是1.21，日本是0.9l，排往第八位，中国是0.58，排在第十位。以上数据告诉我们，中国是人才大国，但还远不是人才强国。 提高专业技术人员的素质和创新能力、充分发挥他们的创造力，是实现我国建设创新型国家的宏伟目标的关键。为此，国家人力资源和社会保障部于2005年启动了“专业技术人才知识更新工程”，通过加强专业技术人员继续教育工作，推动专业技术人员的知识更新进程。按照“知识更新工程”的部署，“专业技术人才创新能力建设案例”将作为专业技术人员继续教育的公需科目来加以建设。为此，人力资源和社会保障部与中国科学院联合设立了“专业技术人才创新能力建设案例”，课题，展开以专业技术人员及团队创新能力为关注点的创新案例调查，并组织撰写了这本公需科目教材。 为配合案例教学活动，将就“专业技术人员创新能力”进行必要的理论描述，以帮助读者了解专业技术人员创新能力的内涵和要素，了解提高个人及团队创新能力的某些重要路径。在此，我们将探讨以下三个问题：(1)什么是创新？创新过程的一般特征是什么？(2)什么是创新能力？其主要要素是什么？(3)如何提高创新能力？ 一、创新概念及创新过程的一般特征 为了有效地提高创新能力、增强创新思维，了解创新、创新能力的基本概念和创新理论是必要的。创新是近年来出现和使用频率最高的词汇之一。关于“创新”概念，不同学科、不同领域有不同的解释，“创新”的定义多达400多种。其中，最具有经典意义的是经济学家熊彼特(J.Schumpeter)的创新概念。熊彼特首先赋予创新一词以经济学意义