创新校本教研机制促进学校内涵发展.pptVIP

当“孔融让梨”遭遇美国孩子 苏州大学教育学院心理学系 阎力 mryanli@189.cn 创新校本教研机制，促进学校内涵发展 昆山市开发区实验小学 孙庆博 自 我 介 绍 （一）校本教研，教育质量的助推器 （一）校本教研，教育质量的助推器 一、队伍要“强”，阵地要“稳” （一）校本教研，教育质量的助推器 一、队伍要“强”，阵地要“稳” （一）校本教研，教育质量的助推器 （一）校本教研，教育质量的助推器 （一）校本教研，教育质量的助推器 （一）校本教研，教育质量的助推器 （一）校本教研，教育质量的助推器 三、活动要“少”， 形式要“活” （一）校本教研，教育质量的助推器 （一）校本教研，教育质量的助推器 （一）校本教研，教育质量的助推器 三、活动要“少”， 形式要“活” （一）校本教研，教育质量的助推器 三、活动要“少”， 形式要“活” （一）校本教研，教育质量的助推器 四、计划要“详”，效果要“实” （一）校本教研，教育质量的助推器 苏霍姆林斯基曾经建议：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” （二）磨课，一种生命的修炼 课堂存在的几个主要突出问题： 1.教学目标模糊，繁杂。不知道在“教什么”。 2.课堂缺少发现、缺乏探索，缺乏思考。 3.课堂缺乏真正对话。 4.教师不敢示范。教师不知道自己的位置。 （二）磨课，一种生命的修炼 教师磨课须注意如下几点： 一、善于发现——敏于思考的灵感迸发 （二）磨课，一种生命的修炼 一、善于发现——敏于思考的灵感迸发 （二）磨课，一种生命的修炼 （二）磨课，一种生命的修炼 （二）磨课，一种生命的修炼 （二）磨课，一种生命的修炼 二、勇于否定——化蛹成蝶的美丽蜕变 （二）磨课，一种生命的修炼 （二）磨课，一种生命的修炼 三、反复实践——循序渐进的深度开掘 （二）磨课，一种生命的修炼 师：经过漫长的等待，在周恩来总理的关怀下，钱学森终于回来了。站在码头上，如果你当时就是欢迎人群中的一员，请你根据课文的内容为钱学森的归来写一段简短的欢迎词。你可以选用下列词语，也可以选用课文中一些话语来写： 优厚的待遇 富裕的生活 优越的条件 一刻也没有忘记 一刻也没有动摇 ……可是…… （生写） 师：把你写得读给大家听一听，好吗？ 生：敬爱的钱学森博士：面对着国外优厚的待遇，你要回国；面对着国外富裕的生活，你要回国；面对着优越的工作条件，你依然坚持要回国。你一刻也没有忘记，你是中国人。你时刻在准备，为祖国和人民奉献自己的知识和智慧。我们敬佩您，我们欢迎您！ 生：敬爱的钱学森博士：在优厚的待遇面前，你没有迷茫；在富裕的生活面前，你没有沉迷；在优越的工作条件面前，你一刻也没有忘记，一刻也没有忘记你是中国人，因为你有一刻不变的中国心。你是炎黄的子孙，你是龙的传人。我们为您自豪，我们为您骄傲！（生鼓掌） （二）磨课，一种生命的修炼 四、坚守自我——教育理想的价值追求 五、珍视缺憾——课堂探索的魅力所在 “残缺也是一种美。春天，因没有果实才有了花的璀璨；夏天，因少了凉爽才有了火一般的热情；秋天，因少了绿色才有了红叶的灿烂；冬天，因少了生气才有了雪的洁白。”缺憾，往往给艺术家带来更多的创作热情和力量。 * 孙庆博：1989年工作，中学高级教师，江苏省小学语文特级教师，市拔尖人才。现任昆山市开发区实验小学副校长。曾获得国家、省级优质课评比一等奖，在各级教育刊物发表教育教学论文50余篇。 电 话 什么是校本教研？简单地说，就是以校为本的教研，它以学校为研究阵地，以学校的教学和管理中出现的问题为研究抓手，以提升教师专业能力为研究主旨，是新课程背景下学校开展研究活动的最佳方式。 二、切口要“小”， 内容要“精” 三、活动要“少”， 形式要“活” 四、计划要“详”，效果要“实” 校本教研要立足于学校的实际，要充分发挥学校骨干教师在学科内的带头和辐射作用。 要根据情况定期办好校报、校刊。鼓励教师在网络上建立自己“博客” 二、切口要“小”， 内容要“精” 农村学校教学条件简陋，师资条件缺乏，平时缺乏教学名家的引领，因此开展大规模的教研活动，不切合实际情况。要选取研究的范围切口小，内容精，易操作，见效快的小问题、小现象来研究。 对于一些条件较好的学校，要在教师中树立“问题即课题，教学即研究、成长即成果”的课题研究理念，鼓励教师思考当前教育存在的现象，课改研究中的一些热点、难点、盲点的问题。 徐州解放路小学 一年级：“童谣伴我走过七彩童年” 二年级：“童话、