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创新校本教研机制促进学校内涵发展
当“孔融让梨”遭遇美国孩子 苏州大学教育学院心理学系 阎力 mryanli@189.cn 创新校本教研机制,促进学校内涵发展 昆山市开发区实验小学 孙庆博 自 我 介 绍 (一)校本教研,教育质量的助推器 (一)校本教研,教育质量的助推器 一、队伍要“强”,阵地要“稳” (一)校本教研,教育质量的助推器 一、队伍要“强”,阵地要“稳” (一)校本教研,教育质量的助推器 (一)校本教研,教育质量的助推器 (一)校本教研,教育质量的助推器 (一)校本教研,教育质量的助推器 (一)校本教研,教育质量的助推器 三、活动要“少”, 形式要“活” (一)校本教研,教育质量的助推器 (一)校本教研,教育质量的助推器 (一)校本教研,教育质量的助推器 三、活动要“少”, 形式要“活” (一)校本教研,教育质量的助推器 三、活动要“少”, 形式要“活” (一)校本教研,教育质量的助推器 四、计划要“详”,效果要“实” (一)校本教研,教育质量的助推器 苏霍姆林斯基曾经建议:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” (二)磨课,一种生命的修炼 课堂存在的几个主要突出问题: 1.教学目标模糊,繁杂。不知道在“教什么”。 2.课堂缺少发现、缺乏探索,缺乏思考。 3.课堂缺乏真正对话。 4.教师不敢示范。教师不知道自己的位置。 (二)磨课,一种生命的修炼 教师磨课须注意如下几点: 一、善于发现——敏于思考的灵感迸发 (二)磨课,一种生命的修炼 一、善于发现——敏于思考的灵感迸发 (二)磨课,一种生命的修炼 (二)磨课,一种生命的修炼 (二)磨课,一种生命的修炼 (二)磨课,一种生命的修炼 二、勇于否定——化蛹成蝶的美丽蜕变 (二)磨课,一种生命的修炼 (二)磨课,一种生命的修炼 三、反复实践——循序渐进的深度开掘 (二)磨课,一种生命的修炼 师:经过漫长的等待,在周恩来总理的关怀下,钱学森终于回来了。站在码头上,如果你当时就是欢迎人群中的一员,请你根据课文的内容为钱学森的归来写一段简短的欢迎词。你可以选用下列词语,也可以选用课文中一些话语来写: 优厚的待遇 富裕的生活 优越的条件 一刻也没有忘记 一刻也没有动摇 ……可是…… (生写) 师:把你写得读给大家听一听,好吗? 生:敬爱的钱学森博士:面对着国外优厚的待遇,你要回国;面对着国外富裕的生活,你要回国;面对着优越的工作条件,你依然坚持要回国。你一刻也没有忘记,你是中国人。你时刻在准备,为祖国和人民奉献自己的知识和智慧。我们敬佩您,我们欢迎您! 生:敬爱的钱学森博士:在优厚的待遇面前,你没有迷茫;在富裕的生活面前,你没有沉迷;在优越的工作条件面前,你一刻也没有忘记,一刻也没有忘记你是中国人,因为你有一刻不变的中国心。你是炎黄的子孙,你是龙的传人。我们为您自豪,我们为您骄傲!(生鼓掌) (二)磨课,一种生命的修炼 四、坚守自我——教育理想的价值追求 五、珍视缺憾——课堂探索的魅力所在 “残缺也是一种美。春天,因没有果实才有了花的璀璨;夏天,因少了凉爽才有了火一般的热情;秋天,因少了绿色才有了红叶的灿烂;冬天,因少了生气才有了雪的洁白。”缺憾,往往给艺术家带来更多的创作热情和力量。 * 孙庆博:1989年工作,中学高级教师,江苏省小学语文特级教师,市拔尖人才。现任昆山市开发区实验小学副校长。曾获得国家、省级优质课评比一等奖,在各级教育刊物发表教育教学论文50余篇。 电 话 什么是校本教研?简单地说,就是以校为本的教研,它以学校为研究阵地,以学校的教学和管理中出现的问题为研究抓手,以提升教师专业能力为研究主旨,是新课程背景下学校开展研究活动的最佳方式。 二、切口要“小”, 内容要“精” 三、活动要“少”, 形式要“活” 四、计划要“详”,效果要“实” 校本教研要立足于学校的实际,要充分发挥学校骨干教师在学科内的带头和辐射作用。 要根据情况定期办好校报、校刊。鼓励教师在网络上建立自己“博客” 二、切口要“小”, 内容要“精” 农村学校教学条件简陋,师资条件缺乏,平时缺乏教学名家的引领,因此开展大规模的教研活动,不切合实际情况。要选取研究的范围切口小,内容精,易操作,见效快的小问题、小现象来研究。 对于一些条件较好的学校,要在教师中树立“问题即课题,教学即研究、成长即成果”的课题研究理念,鼓励教师思考当前教育存在的现象,课改研究中的一些热点、难点、盲点的问题。 徐州解放路小学 一年级:“童谣伴我走过七彩童年” 二年级:“童话、
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