海南省中学心理健康教育特级教师李惠君关于教师成长精品.pptVIP

心理教师的自我成长与专业成长 海南省中学心理健康教育特级教师 海南师范大学附属中学心理健康 教育中心主任 李惠君 2011年11月15日 我的成长故事 25年教龄。始终钟爱三尺讲台。17年中师心理学教师，曾获省级调教一等奖和海南省中师教育心理学教学能手称号，被聘为省教育心理学中心教研组副组长；8年中学心理健康教育教师。03年懵懂入行；04年摸索自编校本课程；05年参加心理咨询师培训课程学习并通过国家二级心理咨询师资格考试;尝试通过海报招募的方式开展团体辅导,并在常规心理健康课中运用团辅的技术；06年开展班主任团体辅导工作坊+借助一级校评估的东风,争取到一间标准的团体辅导室,为高一年级开团辅课；独立完成校本课程教材初稿。07年改革心理课，高一年级团辅课全面铺开；班主任团体培训进入省级培训课程初战告捷。此后，团体辅导成为我省教师培训必修课。08年，团辅成为海师大教育科学院应届毕业生实习前的必修内容；本人荣获省级骨干教师称号；除承担省级教师培训任务外，积极向兄弟学校推广团辅经验；09年，被海南省中学教师继续教育培训中心聘为培训专家；2010年，荣获海南省中学心理健康教育特级教师称号；如愿招聘两名心理教师，壮大的了队伍；主持的省级课题《团体辅导在班级管理中的运用》顺利结题。2009年至今，承担课题《团体技术在学科课堂教学中的应用性研究》的研究；2011年，将团辅技术渗透至学拉课堂教学，团体培训也扩大至海师大顶岗支教教师团体；成立特级教师工作室。06-09年先后参加了龚鉥易经心理剧工作坊、积极心理学培训班、李子勋咨询技术提高班、申荷永沙盘治疗工作坊、张平团体辅导工作坊、丛中精神发析培训班等专业培训；2009-2011年连续三年被我省选拔参加班主任培训者和心理健康两个项目的国培计划，是国培计划的最大受惠者。回首成长路，我深感荣幸运！ 我的成长经验 热爱教育，好学乐教。 勤于反思，思有所记. 用好资源，争取支持.(领导\同伴\岗位\高校) 课题带动，以研促教.(小课题-大课题;学科课题-学校课题-省课题-国家课题) 团队合作，同伴互助. 以为谋位，有位自强. 内容提要 心理教师的角色定位（明确职责，清楚边界，为所当为） 心理教师的自我成长（推荐邱珍琬《做一个合格的咨询人》）——提高自我觉察，了解自己的优势与劣势；明确可为与不可为；悦纳自己，接受局限；明确人我和人事界限;为所能为。） 心理教师的专业成长（专家引领；同伴互助；自我反思；课题推进；资源利用——领导资源、同事资源、社区资源、社会支持系统） 头脑风暴 写一写心理老师在学校所扮演的角色. 说说我心目中的学校心理老师。 一、学校心理老师的角色定位 1.心理教师角色定位存在的问题： 角色缺位（心理辅导=问题学生辅导、游戏活动辅导） 角色越位（心理辅导=包办代替、专业心理治疗） 角色错位（心理教师=心理学教师、教育警察、调解员、德育教育、心理咨询专家） 角色冲突（缺乏自豪感与成就感、心理失衡、职业倦怠） 2.学校心理教师的角色定位 心理健康的专业辅导员 教育的合作者与服务者（班主任、科任教师、学校管理者、家长） 科研与教育规划的研究员 师生成长的知心朋友 心理健康的示范者 我的角色成长故事:学生的心理老师,心理健康示范者_+科研_+合作者与服务者_+师生成长的知心朋友_+教育规划的研究员 二.心理老师的自我成长 活动体验与分享 1.我的左右手 2.我的最得意的____ 3.用三个词语描述自己 4.20个我是谁 5.我的周哈里窗 6.人际关系中的我 7.我的墓志铭 …… --------推荐书目邱珍琬《做个合格的咨询人》（学校心理辅导丛书之一） 1.自我觉察的功课 1.记录想法 2.随时反思自己在日常生活中对发生事件的直觉、感受与想法(记录情境、想法与情绪)。 3,停下来观察自己的动作（专注当下，注意身体动作与身心感受感受）。 4. 试着做一个或数个“行为改变技术”的实验。比如倾听。 5.呼吸与冥想 6.观察与倾听的功夫 7.开放感官经验：经验此时此地 ----------邱珍琬《做个合格的咨询人》P51—53 2.咨询人自我觉察的重点提示 在正式进入咨询这一行之前，Hazler与Kottler（1994）提醒我们要先克服一些个人的挑战，而这些也是对咨询人的觉察的重点提示，包括有：个人因素（像是预期价值观、人性观、与人的关系、对生命的看法的改变）、需要被赞同、要求完美、如何处理冲突事件、知道自己的能力与限制（知道自己的个性、未竟事业、过去或是成长历史可能的影响、担心害怕的事、文化背景）、想要改善的又是什么，另对于个人与专业生活上的可能干扰也要随时监督留意。 ——