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哈佛大学对大学毕业生进入职场的收入变化进行了长期的研究。研究结果发现：   --83%的人对职业发展没有设定过目标。他们的收入在这里作为参考基数。  --14%的人对职业发展有清晰的目标，但没有书面记录下来。他们的工资是前者的3倍。  --3%的人对职业发展有清晰的目标，并书面记录下来。他们的收入平均是第一类人工资收入的10倍。 一、职业兴趣与职业选择 特质－因素理论 职业兴趣 职业选择 （一）特质－因素理论 1909年，帕森斯（Parsons） 出版《职业选择》一书，提出“特质－因素理论”，被称为职业辅导之父。 根据这一理论，提出辅导的三大原则： --了解自我； --了解工作要求 --做出两组事实的真实推理 （二）职业兴趣 兴趣测验 职业兴趣测验 霍兰德职业兴趣理论 1.兴趣测验 兴趣测验的研究可以追溯到20世纪初，桑代克于1912 年对兴趣和能力的关系进行了探讨。 1915年詹穆士发展了一个关于兴趣的问卷，标志着兴趣测验的系统研究的开始。 2.职业兴趣测验 1927年，斯特朗编制了斯特朗职业兴趣 调查表，是最早的职业兴趣测验。 1939 年，库德又发表了库德爱好调查表。 1953年，库德编制了职业偏好量表，在此基础上发展了自我指导探索（1969） ，并据此提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论 （1970）。 3.霍兰德职业兴趣理论 霍兰德于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论，主要观点： --人的人格类型、兴趣与职业密切相关。 --兴趣是人们活动的巨大动力，兴趣促使人们积极地、愉快地从事该职业。 --职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。 艺术型(A)： 重视审美品质，自我表现欲强，参与性强，富有幻想和创造性、情绪不稳定。典型职业为音乐家、画家、作家等。 霍兰德职业兴趣测验 （三）职业选择 美国的“从学校到工作”项目 欧洲的学徒制 影响青少年职业选择的人 社区服务与青少年发展 二、生涯发展理论 舒伯的生涯发展理论 克朗伯兹的社会学习理论 认知信息加工理论 叙事疗法 理论的比较与整合 （一）舒伯的生涯发展理论 1953年，舒伯Donald E.Super (1910-1994) 在《美国心理学家》发表文章，提出“生涯”的概念，实现从职业到生涯的转变。 舒伯之前特质因素论一统天下，自舒伯开始生涯辅导理论大量涌现，舒伯是生涯辅导发展史上的分水岭。 1.主要观点 强调全方位发展 重视自我概念和生涯成熟度 不同阶段的任务不同，注意来询者的差异 强调发展的连续性和阶段性 3.生涯彩虹图理论 舒伯（Super）将色彩概念纳入到发展阶段理论，再引入生命跨度、生命空间概念，形成生涯彩虹图理论。 循环式发展任务 4.评论 越来越少的年轻人在各自的生涯发展中遵循舒泊理论给出的生活发展路线。越来越多的现象是，人们在工作生涯中，不仅有一个职业或事业，而有两个甚至更多。今天，绝大多数青少年和初显期成人在其生涯中至少更换一次工作。 Super的理论忽略了女性面临的问题，她们是双重职业，“家庭主妇和母亲”作为第二职业。青年女子在平衡工作和家庭时遇到困难 （二）克朗伯兹的社会学习理论 社会学习理论（Social Learning Theory）为班杜拉（Albert Bandura）于1970年代提出，以经典行为主义、强化理论和认知信息加工理论为基础。 主要观点是：个体的人格与行为特质主要受到其独特的学习经验所影响，这些学习经验包括个人在与环境事件的互动中，对受到正强化或负强化的事件结果的认知性分析。 克朗伯兹于70年代末将社会学习理论引入生涯辅导。 1.主要观点 四种影响职业发展路径的因素 遗传与特殊能力 环境及重要事件 学习经验：工具式与联结式 任务达成的技能 四种因素的交互作用结果－－形成推论或信念 2.应用 促进学习 不是诊断，而是找出现在“你是什么样子”和“你想成为什么样子” 职业生涯信念量表的开发与使用 生涯决策七步骤： DECIDES 决策技能的学习 （三）认知信息加工理论 认知信息加工理论属于认知心理学，于1970年代提出。 90年代初期， Peterson, Sampson, Reardon和Lenz将信息加工取向引入生涯问题解决。 1.主要观点 两个来源: 认知信息加工理论的应用 自我指导服务策略 两个核心 信息加工金字塔模型 CASVE 循环 信息加工金字塔模型 决策技能领域：CASVE 循环 执行领域 元认知（Metacognition）：个人对自己的认知过程及结果的知识、体验和调节，又称反省认知。 自我觉察（认知和体验）：对自己思想、行为和情绪的觉察 - 自