关注言语表达,用语文方式学语文.docVIP

关注言语表达,用语文的方式学语文早在全国第七次阅读教学研讨会上，全国小语会理事长崔峦老师就指出“要和’内容分析’式的阅读教学说再见”。强调语文教学必须要以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用，强调用语文的方法学语文。为此，笔者在《大江保卫战》这一课的教学时，试图扣住“文本语言”这一教学内容，引导学生走进言语深处，探寻文体特征，关注言语表达形式，触摸语言文字，咀嚼文字精髓，引导学生说语文、用语文，在语文实践中进行语言学习。 一、关注首尾，探寻鲜明的文体特征师：我们知道，课文的体裁是通讯报道。通讯报道一般有开头、正文和结尾三部分，他的开头和结尾有何特点呢?生：开头要概括地介绍事件，结尾点明事件的意义、主人公的精神。 (师引导学生读课文首尾两小节，引领学生分别梳理出对大江保卫战和人民子弟兵的总印象)师：通讯报道在内容上有三大特点：及时性、真实性、典型性。今天这节课我们就来细细研究这个典型性。什么叫典型性呢?(指生读)生：何谓典型性，就是通过有代表性的具体事例进行细节描写，于细微处显精神。 师：本文的典型性就隐藏在正文部分。请同学们快速浏览第2—5小节，主要写了哪几个典型事例?(生默读，引导归纳出小标题“保大堤、救群众”)师：这两个事例对战斗取得胜利起到了关键性的作用。看来，写文章就要这样精心组织材料，选择关键性的具有代表性的事例。那么，作者到底是怎样进行具体描写来体现子弟兵们的可贵精神