历史学科环境教育途径探究.docVIP

历史学科环境教育途径探究 张振洪 西华县西华营一中 [摘 要] 新课程背景下,历史教师在教学中渗透环境教育,必须拓展学科知识,更新教育理念；开发课程资源，挖掘教育潜能；转变传统教学方式，激活学生主体意识，促进学生环境道德的内化；同时开展社会实践活动，以拓宽环境教育的广度。 [关键词] 新课程；历史学科；环境教育 环境教育是人实现人类可持续发展的基础工程，是新课程改革的基本目标之一。2001年6月，教育部颁布的《基础教育课程改革指导纲要（试行）》中明确提出“要使学生具有环境意识”。为适应教育改革的需要，历史、历史与社会等课程标准中都规定了环境教育目标、内容和具体可行的案例，这为在历史教学中渗透环境教育提供了契机。本文仅就历史教学中渗透环境教育途径提出以下几点建议： 拓展学科知识，更新教育理念 在历史教学中渗透环境教育需要教师补充相关学科知识。新课程改变了以往过于注重书本知识的状况，强调课程内容与学生现实社会生活的联系。因此，面向可持续发展，有着强烈现实动感的环境教育，就成为新课程改革的基本目标之一。为与新课程内容相适应，在历史课程标准以及相关的教材中，均已融进了环境教育的具体要求。例如：“世界文化遗产荟萃”模块中明确提出：通过对设置内容的学习，应使学生“懂得在人类生存的环境里，文化与自然有不可分割和密切相连的关系。从而树立基于文化和自然两方面的环境保护意识”。“我