《橡皮擦及曲线工具的使用》说课稿-河东区教育中心.docVIP

《橡皮擦及曲线工具的使用》说课稿 河东区香山道小学 张天娇 说教材 （一）教学内容 画图模块的教学是在学生掌握了Windows视窗操作系统基本操作的基础上，学习应用“画图”窗口各项工具。教学重点是：指导学生掌握“画图”窗口各项工具的使用方法，并熟练应用“画图”窗口的各项工具，编辑具有个性特色与生活学习相关的图片。本课是在第一课的基础知识上，进一步深入学习，加强学生对画图软件的驾驭能力，最终让他们能够挥酒自如的创作电脑绘画作品。 （二）课时安排：一课时 二、说目标： 1、知识与技能：学会橡皮擦工具和曲线工具的使用 2、过程与方法： （1）通过运用直线及曲线工具绘制图画，使学生熟练掌握这两种画图工具的操作方法。 （2）通过结合上节课所学的知识，使学生能够初步运用多种工具进行绘画。 3、情感目标： （1）培养学生的自主学习能力和协作学习能力。 （2）培养学生的审美能力和艺术情操。 （3）激发表现自我的竞争意识，激发学生创新能力。 三、说学情 教学的对象是二年级的学生，这一年龄段的学生共同的心理特征是：好玩，爱动，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象具体的有趣的东西。教学中通过创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,帮助学生达到学习目标。 在信息技术方面：学生通过前面内容的学习，掌握了Windows的一些基础知识，通过上机操作训练已经具有用键盘和鼠标操作Windows的技能。 在教师的引导下，规范操作大胆实践，独立完成任务。在完成学习任务的过程中，有目的地进行探索、创新，使自己的作品的多样化、个性化。 四、说教法学法 根据学生原有的水平我提出了一个设计思路，即“出示图片，激发兴趣，互相讨论，任务驱动，指导点评”。 根据学生的学习过程引导其有意注意，使他们的积极性提高。 单就学习内容而言，对学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，使用最直观的方法表达对画图的兴趣。在教学过程中，将美术知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术融入学生的知识结构中。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“自主探究法”等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生自主探究式学习，让学生学会本课的基本操作。老师查漏补缺，使教学内容完整合理。创设主题任务，可以让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 本课教给学生的学法是“自学探究——接受任务——思考讨论——合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，首先让学生通过探究式学习，掌握基础知识；在掌握基础知识的基础之上，创设任务，在任务驱动中熟练新知，完成作品；通过作品评价，提高学生的美感，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用动手画一画，想一想，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自身的实践—动脑、动手来学习新知。 五、说教学程序 （一）教学流程图 （二）教学过程描述： 为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下，本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己画图，使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 旧 知 回 顾 同学们，在上节课的学习当中，我们画了许许多多美丽的小鱼，有的同学还描绘出了美丽的海底世界，大家都表现得特别好。那么哪位同学还记得，上节课我们都学习了什么工具呢？ 思考并回答上节课学习内容（调色板，直线，油漆桶、橡皮擦初步使用） 通过对上节课学习内容的回顾，唤起学生的记忆及对新知识的渴求，使学生迅速进入学习状态 二、 橡 皮 擦 工 具 详 解 刚刚有的同学提到了，上节课老师讲解了一点“橡皮擦”工具的使用，那么老师现在有一副很好看的图画，可是老师在这里画错了，想把它擦掉，大家能不能帮助老师？ （任务一：教师出示一副白色背景的图画，学生使用橡皮擦工具将上面画错的地方予以涂抹修改） 学生练习打开图片方法，并使用橡皮擦工具擦除图片中画错的地方，教师巡视 学生上台展示修改方法 学生通过对两张不同图片瑕疵地方的修改，在操作过程中发掘橡皮擦的奥