图式理论和中学英语写作教学.pdf

摘 要 图式理论被广泛应用于外语阅读教学研究中，在外语听力教学中的应用也是屡 见不鲜，但是有关图式理论在外语写作教学中的应用研究很少，特别是中学英语写 作教学。 笔者尝试将图式理论应用于高中英语写作教学，通过对图式理论特点的分析， 汲取其中有利于写作教学的因素，结合高中课本教材和写作课堂教学，从如何丰富 学生的内容图式、形式图式和语言图式三个方面入手，尝试优化中学写作教学的内 容和形式。针对传统写作教学对词、句、语法的专注，提出了以语篇教学为重点的 写作教学形式，提高学生作文谋篇能力和清晰表达思想的能力。本文更是从具体教 学程序上落实中学英语写作课堂教学，以激活已有图式——创建新的图式——巩固 图式为教学形式，使写作课堂教学的四个阶段【收集——计划(构思)——转译(写 作)——修改】相互影响、相互作用，成为一个循环的动态教学过程，使写作教学 与阅读、听力、口语教学相互促进。本文期望在中学英语教师妁写作指导及作文评 改方面能找到一种更加全面、具体化、易操作性的写作教学方法，以便切实提高中 学英语写作的教学水平。希望能帮助学生克服写作的畏惧情绪，培养学生写作时应 具备的正确思维方式，促进学生知识积累，丰富学生写作知识。 本文由六部分组成 第一部分提出研究