《多姿多彩的图形》教材分析与教学建议-天津市第四十一中学.docVIP

《多姿多彩的图形》教材分析与教学建议 天津市第四十一中学 赖美芬 ?(一)教材地位 《图形认识初步》是人教版初中阶段数学“空间与图形”领域的起始章，本节又是本章的起始课，对于今后学生对几何知识的掌握及学习兴趣和学习方向有重要的导航作用。引言中提出的一些问题基本上都在本章内得到了解决，借以引起学生的学习兴趣，让学生感到学习图形与几何知识能解决许多生活中遇到的问题，这些问题都是后续学习图形与几何知识的主要内容：认识图形，探索图形的性质，应用图形的性质解决生活中的实际问题。在前两个学段，学生已了解了一些简单几何体和平面图形的基本特征，但认识上都是相对零散而不系统的。本节将在前面学习的基础上，从生活中存在的大量图形入手，让学生进一步欣赏丰富多彩的图形世界，看到更多的立体图形与平面图形，并在复习前两个学段学习的几何图形的基础上，初步了解立体图形与平面图形的概念及其之间的关系，以及点、线、面、体之间的内在联系，从而帮助学生初步建立空间观念，这是学习后续图形与几何知识必备的观念基础以及知识基础。 （二）本节知识树 （三）课时安排 1 几何图形的抽象和识别 1课时 2 从不同方向看立体图形 1课时 3 展开与折叠 1课时 4 点、线、面、体 1课时 （四）教学目标 1 知识与技能 ① 通过现实生活情境，认识立体图形与平面图形，感受多姿多彩的图形世界； ② 初步认识立体图形和平面图形的概念，能识别一些简单几何体，能由实物形状抽象出几何图形(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、球等)，并能找到相应立体图形在生活中的原型，正确区分平面图形与立体图形； ③ 能辨认从不同方向看简单物体的形状，并能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们简单组合得到的几何体的平面图形的示意图； ④了解圆柱、圆锥、棱柱的侧面展开图，能根据展开图判断简单的几何体； ⑤了解点、线、面、体的特征及它们之间的关系。 2 过程与方法 ① 通过抽象识别、展开、折叠等活动，体会数学的应用价值； ② 通过动手观察、操作、类比、推断等数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性，发展学生的空间想象能力。 3 情感态度价值观 ① 通过联系现实世界中的情景及各种常见的几何体，使学生认识数学与现实生活的密切联系； ⑵ 通过学生之间的交流活动，培养学生与他人合作交流的意识。 （五）教学重难点 1 教学重点： 准确认识几种简单的立体图形与平面图形，发展几何直觉；会辨认并描述从不同方向看一些基本几何体以及它们简单组合所得到的平面图形；认识几种简单的立体图形的平面展开图。 2 教学难点： 立体图形与平面图形之间的转化：会辨认并描述从不同方向看一些基本几何体的简单组合所得到的平面图形；立体图形及其平面展开图的对应。 （六） 学情分析 七年级学生的认知水平和能力还有一定局限性，但他们已有的知识水平却正是本节课最重要的课程资源，要在小学知识的基础上引导学生进一步探究、拓展，以提高学生的观察能力、分析能力等综合能力。同时，作为年龄段较低的学生，在观察、动手方面更有兴趣，可以予以充分调动和利用，有利于学生观察、抽象、分析和描述能力的培养和提高。 （七）教学建议 第一课时 几何图形的抽象与识别 编者意图： 让学生体会图形世界的多姿多彩；在此基础上，通过引导学生从实例中找出一些几何图形，并结合具体实例说明研究几何图形的应用价值，培养学生的学习积极性和兴趣，提升观察能力和抽象能力。 教学重点： 能识别所列出的几何体，能从具体实物中抽象出相应的简单几何图形，能找到这些立体几何图形在生活中的实例。 教学难点： 立体图形与平面图形的联系。 课堂设计： 1、 创设情境，引入课题。 引领学生欣赏生活中存在的系列多姿多彩图形的图片。鸟巢、金字塔、课本p116系列图片，引发学生的兴趣。从而引入课题。 2、从熟悉图形中抽象几何图形。 （1）几何图形 几何图形是一个很抽象且概括性很强的数学概念，此处要求学生要认识到：对于各种个样的物体如果只关注他们的形状（如方的、圆的等）、大小（如长度、面积、体积等）和位置（如相交、垂直、平行等），而不管他们的其他性质（如：颜色、重量、材料等）就得到各种几何图形。 具体而言，可以首先由学生观察以下图片，思考、抽象出圆、球、长方体、圆柱体、长方形、线段等几何图形，再予以介绍，使学生得以了解。 （2）立体图形 由于学生还未学习空间的平行、垂直等知识，本节不宜给相应的立体图形下定义，对学生的要求主要有以下三方面：①识别所列出的几何体；②能从相关的图形中抽象出这些几何体；③能举出这些几何体的实例。 课堂安排具体而言，①长方体、正方体、棱柱、圆柱、圆锥、球都是学生已学过