09年数学分析.docVIP

2009年安徽省高考数学理科试卷分析大纲》《》试卷难、中、易比例恰当具有较高的信度、效度和区分度。达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标 解三角形 （8）（16） 17 17 向量 （14） 5 5 数列 （5）（21） 18 18 不等式 （2）（4）（7）（21） 28 28 立体几何初步 （10）（15） 10 23 空间向量与 立体几何 （18） 13 平面解析 几何初步 （12） 5 23 圆锥曲线 （3）（20） 18 算法初步 （13） 5 5 统计 无 0 22 概率 （10） 5 概率与统计 （11）（17） 17 常用逻辑用语 （4） 5 5 导数及其应用 （9）（19） 17 17 复数 （1） 5 5 计数原理 （10） 5 5 坐标系与 参数方程 （12） 5 5 不等式选讲 （2） 5 5 三、试题特点 1.试题稳中有变，稳中有新 2009年是安徽省实行新课程标准后的第一个高考年。在题目的排列顺序上，延续了一贯的由易到难的排列原则，体现高考中的人文关怀精神，有利于考生稳定情绪，顺利作答。整张试卷难度适中，可以看出安徽的数学自主命题已逐步走向成熟。在保持基本稳定的前提下，今年的安徽文理科数学试卷的布局均有所调整。总题量数改为21题，比08年减少了一个小题。在题目类型的分布上也有所变化，不仅减少了两道选择题，增加了一道填空题，而且填空题的分值也有所上升。这种变动增大了试题的区分度，更好地体现出高考试题的选拔功能。 例如第（10）题、第（14）题、第（15）题、第（18）题的第（Ⅱ）问、第（20）题的第（Ⅱ）问、第（21）题都比较有新意。特别是第（17）题在情景设置上更贴近现实生活。 2.思维量大，计算量小 整套试卷无论是选择、填空，还是解答计算量都不大，推理过程也不繁杂。重点考查通性通法，避免偏题、怪题，很好地控制了运算量，加大思维量。每道解答题只要想到合理的解法很快就能解决问题。只有第（20）题的第（Ⅰ）问，如果联立方程利用判别式法，计算量较大一点。这完全符合新课改的理念。 3.注重基础知识，突出课改理念 试题覆盖了高中数学中的主要知识点，突出了对主干知识的考查力度。解答题则沿袭了多年的传统做法，分别涉及函数、数列、不等式、三角、立几、解几和概率统计等内容，体现了平稳过渡的精神。同时试卷中渗入了新课改元素。例如，在对解析几何的考核中，添入了极坐标和参数方程的内容。在对题目的选配上，突出了对考生数学思维能力、应用意识和创新意识的考查，避免繁杂运算的理念。例如，第20题，以改往年联立方程消元，借助于韦达定理解题。对选修内容的考查比例进行统计，发现约占总分值的33%，完全符合《考试说明》的要求。概率应用题情景设置贴近生活、贴近时代，清新公平。体现了关注实际，注重应用的新课改理念。 4.注重考查数学的各种思想和能力 4.1数形结合的思想 数形结合的思想是借助于形的生动性和直观性来阐明数之间的联系，或者是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性。利用这种数学思想往往能简化解题过程，在今年的高考试题中也有所体现。 例1（6）设＜b,函数的图像可能是高.考.资.源.网 高.考.资.源.网 [解析]：本小题主要考查利用函数性质确定函数图象的能力。 方法一：，由得，，∴当时，取极大值0，当时取极小值且极小值为负。故选C。 方法二：当时，当时，故选C。 例2（7）若不等式组所表示的平面区域被直线分为面积相等的两部分，则的值是高.考.资.源.网 （A） （B） （C） （D） 高.考.资.源.网 [解析]：本小题主要考查不等式表示平面区域，考查数形结合的能力。 不等式表示的平面区域如图所示阴影部分△ABC 由得A（1，1），又B（0，4），C（0，） ∴△ABC=，设与的交点为D， 则由知，∴ ∴选A。 4.2分类讨论的思想 分类讨论思想是一种重要的数学思想，这种思想能够使我们思路清晰，处理问题井井有条，真正做到不重不漏，养成严谨慎密的思维习惯。这种思想应该在中学数学的教学中得到充分的重视。在2009年的试题中，这一点得到了充分的体现。 例3（10）考察正方体6个面的中心，甲从这6个点中任意选两个点连成直线，乙也从这6个点中任意选两个点连成直线，则所得的两条直线相互平行但不重合的概率等于高.考.资.源.网 （A） （B） （C） （D） [解析]：本小题主要考查空间中直线与直线的位置关系、排列组合 的知识和古典概型，考查空间想象能力和分类讨论的思想方法。 如图，甲从这6个点中任意选两个点连成直线，乙也从这6个点中 任意选两个点连成直线，共有种不同取法，其中所得的两条直线