版高中生物一轮复习 第1章 遗传因子的发现精品学案 新人教版必修2.pdfVIP

必修2 第1章 遗传因子的发现 【单元知识网络】 【单元强化训练】 1. 假说— 演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时 的“演绎”过程的是 B A. 若遗传因子位于染色体上，则遗传因子在体细胞中成对存在B.若F 产生配子时成对遗传 1 因子分离，则测交后代会出现两种性状比接近1：1 C.若F 产生配子时成对遗传因子分离，则F 中三种基因型个体比接近1：2：1 1 2 D.由F 出现了“3：1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离 2 2. 科学研究过程一般包括发现问题、提出假设、实验验证、数据分析、得出结论等。在孟德尔 探究遗传 律的过程中，使孟德尔发现问题的现象是 B A．等位基因随同源染色体分开而分离 用心 爱心 专心 1 B．具一对相对性状亲本杂交，F 表现型之比为3：1 2 C．F 与隐性亲本测交，后代表现型之比为1：1 1 D．雌雄配子结合的机会均等 3. 下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是 D A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度 C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性 4. 豌豆是遗传学上常用的一种实验材料，下列关于豌豆杂交实验的说法错误的是 C A．运用统计学方法分析实验结果 B．对母本去雄，授以父本花粉 C．豌豆在自然条件下通常产生杂种后代 D．去雄的母本需要进行套袋处理 5. 在孟德尔基因分离定律发现过程中，“演绎”过程指的是 C A.提出生物的性状是由成对的遗传因子决定的 B.根据陀的分离比，提出生物产生配子时，成对的遗传因子彼此分离 C.根据成对遗传因子分离的假说，推断测交后代会出现两种性状且比例/_1:1 D.根据成对遗传因子分离的假说，推断出F2有三种基因型且比例为1:2:1 6. 通过性状分离比的模拟实验，可加深对以下哪一项的理解 C A．等位基因分离 B．雌雄配子数目相等 C．雌雄配子随机结合，且结合的机会相等 D．非等位基因的自由组合 用心 爱心 专心 2 7. 番茄中圆形果（B）对长形果（b）显性，一株纯合圆形果番茄与一株长形果的番茄相互授粉 ，它们所结果实中细胞的基因型为( A ) A．果皮的基因型不同，胚的基因型相同 B．果皮、胚的基因型都相同 C．果皮的基因型相同，胚的基因型不同 D．果皮、胚的基因型都不同 A B E 8. 某种二倍体昆虫控制翅色的复等位基因种类共有四种，分别为V 、V 、V 、V，则昆虫的基因 型种类为（ D ） A．4种 B．6种 C．8种 D．10种 9. 下列各项有可能存在等位基因的是 A A.四分体 B.一个双链DNA分子 C.染色体组 D.非同源染色体 D D d d D d D D d 10.