初中生物教学论文 略论生物学教学中的“生物学语言”.pdfVIP

略论生物学教学中的“生物学语言” 苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养时曾说过，“教师的语言修养在极大程度上 决定着学生在课堂上的脑 劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”教学语 言是完成教学任务的主要手 段，它不仅要符合语言学的一般规律，而且要具备教育教学和科学上的独特性。 如同数学有“数学语言”一样，生物学也有自己的“生物学语言”。 生物学语言及其分类 生物学语言是用以描述、阐释生物体和生命现象的符号系统，生物学概念、术语 、图表和专门代号则是构 成生物学语言的符号。它是随着生物科学的发展，在自然语言的基 上建立起来 的人工语言符号系统，具有明确性和单义性的特点。 按内容，生物学语言可分为生物分类学语言、形态解剖学语言、生理生态学语言 、遗传与行为学语言、生 物学用具名称及生物学工作方法语言（如描述显微镜操作过程及标本的采集与制 作方法的语言）等。按组成符 号不同可以分为两类：一类是由词句组成的，如“细胞是构成生物体的基本结构和 功能单位” ；另一类则是用 图形和专门数学符号表示的，如由点线表示的细胞结构简图，用数学符号表示的 基因型“＠①”和“X[A]X[a] ”等。按表达形式，可以分为描述性语言和论述性语言，前者侧重于对感性的生命 现象的描述，强调形象思维