高一语文下综合性学习《一千个读者就有一千个哈姆雷特》教案.pdfVIP

一千个读者就有一千个哈姆雷特 ───论阅读教学中文学作品的多元解读 [内容摘要]高中语文新课标明确指出 阅读教学中要注重引导学生对文本进行 个性化的多元解读，要有自己的独得之见。因为文学作品本身在主题、人物形象 等方面就存在多义性。而对文本的多元解读契合文艺学原则和语文教育新理念， 有利于培养学生的创新思维和探究精神；有利于开展自主、合作、探究的学习方 式。要 阅读教学中实施文学作品的多元解读，有效提高学生的语文素养，教师 就要做到：解放思想，淡化文学教学的功利性，让学生独立自由、个性化的阅读； 创设宽松民主的课堂教学氛围，多留给学生一些联想想象和探究讨论的时空；让 学生获得直接的个性体验和成功感；珍惜学生的 散性创造思维，调控学生思维 的“流向” ；重视多元解读经验的积累，在教学过程中设计“课文重读”、“讨论商榷” 和“续写改写”等活动。 [关键词] 文学教学 多元解读 接受美学 课程标准 形象大于思想 长期以来，由于种种原因，对文学作品的分析理解被特定的社会观念，特别是 阶级论、社会性质论等所束缚，使得教材、教参和专家等对文学作品的解读堕入 了单一化、概念化的框框。因此，在文学作品的教学中，语文教师往往是因循教 材、教参或专家盖棺论定的统一观点和看法，对文本的主