简明高等教育学第一讲10.ppt

第二节 高等教育发展的经济基础 一、经济与高等教育发展的一般关系 1、经济制约着高等教育发展规模 2、经济发展制约高等教育发展决策 3、经济制约高等教育结构的完善程度 4、经济促进高等教育终身体系的形成 二、经济与高等教育发展的特殊关系 1、在市场经济体制国家中，高等教育发展规模和发展速度受到高等教育消费市场和劳动力市场的调节 2、在计划经济体制下，高等教育发展进程、发展方式和发展的物质基础受到计划的调控。 * * 高等教育学 第一讲 二〇一〇年十一月 简明 教学目的： 通过本门学科的学习，使新教师理解高等教育的基本理论，拓宽教育视野，初步确立科学的教育观念，懂得教育规律，掌握从事高校教学、德育及科学研究等工作的基本知识。 第一讲 第二章 高等教育发展简史 第三章 高等教育发展的社会基础 第四章 高等教育的价值和功能 第二章 高等教育发展简史 美国学者伯顿·克拉克说：“一个人如果不理解过去不同时代和地点存在过的不同的大学概念，他就不能真正理解现代大学。”（伯顿·克拉克著《高等教育新论》P49）作为人类文化现象之一的高等教育有着漫长的历史。所谓治学先治史，所以，了解中外高等教育产生与发展的历史过程，有助于我们总结中外高等教育发展过程中的经验和教训，继承前人丰富的文化遗产，掌握高等教育的客观规律，促进高等教育的健康发展。 第一节 古代的高等教育 古代高等教育——泛指古代社会中那些具有高等教育性质与功能的教育活动。（中世纪前） 特点——这些教育活动还未与其他性质的教育活动分离开来；也不存在独立形态的高等教育组织机构。古代的高等教育是与其他性质的教育活动混合在一起进行的。 一、西方古代高等教育 西方的古代高等教育萌芽于古埃及和印度，发展于古希腊罗马，延续至欧洲中世纪。其间带有高等教育性质与功能的组织形式，主要有以下几种形式： （一）专门性学校 1、宫廷学校和职官学校 2、祭司学校和神庙学校 3、修辞学校和哲学学校与著名的“雅典大学” （二）博物馆和图书馆 是古代从事高等教育活动的重要场所。 古埃及的亚历山大城与闻名遐迩的“亚历山大大学” 二、中国古代高等教育 中国古代带有高等教育性质的教育活动早在3000年前就已经出现。据史书记载，我国的学校教育自夏朝就开始了，《孟子》中就有“夏曰校”之说。 （一）西周大学 天子：“辟雍” 诸侯国：“泮宫”，修业年限一般为九年。 西周学校教育的内容：六艺“礼、乐、射、御、书、数” （二）私学 春秋战国时期 兴办私学 稷下学宫：齐国（荀子） 书院 （三）太学 公元前124年，汉武帝采纳董仲舒的建议，“置明师”、“兴太学”。太学的建立，标志着我国封建社会官立大学制度的确立。 博士：设《诗》；《书》；《礼》；《易》；《春秋》五经博士 太学生（博士弟子） 第二节 西方近现代高等教育 西方高等教育的近现代阶段，并不完全是一个时间的范畴，它还有以下两层意思： 第一，高等教育有了独立形态的、制度化的组织结构及其体系；第二，高等教育与资产阶级的成长壮大、与资本主义工业化发生了密切的联系。 一、欧洲中世纪大学 欧洲中世纪大学是西方历史上真正独立形态的高等教育组织机构的标志，它已经从一般教育活动中制度化地分离出来 （一）中世纪大学的形成 学生的团体—同乡会 学者的团体—教授会 ※欧洲中世纪最早的大学 意大利—萨莱诺大学、波隆那大学 法国—巴黎大学 这3所大学相继形成于11、12世纪，是最早的中世纪大学，因而被称之为“母大学”。其他中世纪大学还有： 英国—牛津大学、剑桥大学 意大利—帕多瓦大学、那不勒斯大学 葡萄牙—里斯本大学 西班牙—帕伦西亚大学 法国—图卢兹大学、蒙德利尔大学 德国—海德堡大学、哈勒大学 学生的大学（代表：波隆那大学） 先生的大学（代表：巴黎大学） 到1500年，欧洲大约已有80所这样的大学。 （二）中世纪大学的特点 1、行会性：一方面体现在它的自我保护机制上（如，同乡会和教授会）。另一方面体现在大学的专业性上，中世纪大学实施的是专业教育。 2、自治性：中世纪大学经过不屑的斗争，不仅获得教会、王室和世俗政权的承认，而且还争取到许多自治特权。 独立审判权 免除赋税和兵役权 罢教和迁移权 教授审定权 3、国际性：早期的中世纪大学