江苏省昆山市锦溪中学七年级语文上册 第6课《往事依依》课件 （新版）苏教版.pptVIP

二、?第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？ 相同：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。  不同： ①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。 ②所讲内容是一古一今 ③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。 ④?“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”   老师常对我们说（谆谆教诲）： 多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人． 寒 食 韩 翃(hóng） 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 山亭夏日 高 骈 绿树浓阴夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一园香。 五月榴花照眼明， 枝间时见子初成。 可怜此地无车马， 颠倒苍台落绛英。 题 榴 花 朱 熹 霜 月 李商隐 初闻征雁已无蝉， 百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷, 月中霜里斗婵娟。 雪 梅 卢梅坡 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 * * * 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。 ———于漪 于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。 作者简介 解题 题目中的“依依”，作何解释？ 表示恋恋不舍的样子。 还可以表示杨柳摇摆的样子。 √ 生字词 徜徉 浩淼 阴晦 娥 婵娟 雕镂 镌刻 走投无路 绚丽 心旷神怡 眼花缭乱 五彩纷呈 搜索枯肠 谆谆教导 cháng yáng hào miǎo é chán lòu juān zhūn huì 品读第一自然段： 年华似流水。 比喻，把年华比作流水，生动形象地 写出了时光接连不断的特点。 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的 搜索枯肠而不得，但有几件事仍历历在目， 至今记忆犹新。 鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比， “已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目” “至今记忆犹新”形成强烈反差）引出对几件往 事的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。 探究： 第一自然段在文章中起什么作用？ 开篇紧扣文题，简述对往事的两种截然不同 的感受，引出对几件往事的回忆；设置悬念， 激发读者的阅读兴趣。 文章第一段哪些词可以看出作者对往事的 依依不舍呢？ 历历在目 记忆犹新 回忆小时侯看山水画和水浒传插图, 犹如身历其境、乐在其中的情景。 回忆学生时代读书尤其是读千家诗而沉醉意境、美不胜收的情景。 回忆初中读书时听国文老师而怡情明理、 激发课外阅读兴趣的情景。 回忆老师谆谆教导使“我”受益终身。 四件往事 读一读，作者 历历在目、记忆犹新的往事有哪些？ 这几件事情对作者产生了什么影响？ 你能体会其中的感情吗？ 一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前： 万紫千红总是春　　（宋）朱熹＜春日＞ 春城无处不飞花　　（唐）韩翃＜寒食＞ 绿树阴浓夏日长　　（唐）高骈＜山亭夏日＞ 五月榴花照眼明　　（宋）朱熹＜题榴花＞ 梅须逊雪三分白　　（宋）卢梅坡＜雪梅＞ 雪却输梅一段香 青娥素女俱耐寒　　（唐）李商隐＜霜月＞ 月中霜里斗婵娟 春　日　［宋］朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 寒　食 ［唐］韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 (hóng） 山居夏日　 ［唐］高骈 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香。 题榴花　 ［宋］朱熹 五月榴花照眼明， 枝间时见子初成。 可怜此地无车马， 颠倒苍苔落绛英。 霜　月　 ［唐］李商隐 初闻征雁已无蝉， 百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷， 月中霜里斗婵娟。 雪　梅　 ［宋］卢梅坡 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩： 红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天 ［兜鍪(móu):古代作战时戴的盔．］ 何处望神州？满眼风光北固楼