九年级语文下册 第19课《雪》课文剖析 苏教版.pdfVIP

课文剖析 雪 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调， 他自己也以为不幸否耶？[“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神 是“灿烂的”，是最值得赞赏的。作者写冰封雪冻的朔方的雪，却从遥远的“暖国的 雨”写起，而被人视为“单调”的“暖国的雨”本无“幸”与“不幸”的感受，作者偏偏以 提问的方式探询它自己是 “以为不幸”。凡此种种，都足以引起人们的深思，引 起人们的遐想。随之而来的两幅雪景也正是为了启迪读者寻觅答案。找出答案， 便是抓住了这首诗的主旨。]江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是 在隐约着的 青春的消息，是极壮健的处子（处女）的皮肤。[“滋润美艳”江南雪的总体特征。”。 “隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”都是比喻，前者说江南的雪是春天 的使者，后者说江南的雪洋溢着青春的美丽和活力。“隐约着的”，是说不够明显。 正因为不够明显，才充分表明他是最早的报春使者。“极壮健”，强调了生命力的 旺盛。]雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口（即磬口梅 ，腊梅品种之一。磬，佛教的打击乐器，形状象钵，用铜制成。磬，qìng）的蜡梅花； 雪下面 有冷绿的杂草。[是对江南雪景的直接描绘，写“花”写“草”，表现了雪景 中的生命活力，“血红”“ 白中隐青”“深黄”“冷绿”，丰富的色彩，也渲染了“青春”的 气息。]蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我 的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地 闹着。[这是典型的以无写有，“无中生有”，是借助丰富的想像展开，以虚写实。 这里的虚写和前面的实写相映衬，把江南雪的“美艳”表现得十分充分。] 用心 爱心 专心 1 作者塑造的“江南的雪”的图画，它是何等色彩缤纷、生气洋溢，这正是鲁迅 的童年和青春时代的写照。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为 不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下 大的一堆，终于分不清是壶卢（即葫芦） 是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的 滋润相粘结，整个地闪闪地生光。[这是一幅极富情趣的塑雪罗汉的欢乐图画。“ 不过是上小下大的一堆”，“分不清是壶卢 是罗汉”，是说从外形上看，罗汉并不 很像，也未必好看。作者这样写的目的是为了突出他的“洁白”“明艳”和“滋润”。] 孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（luán，旧时妇女梳妆用的 镜匣）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼（明 亮的样子。灼，zhuó）地嘴唇通红地坐在雪地里。[“用龙眼核给他做眼珠”和“偷得 胭脂来涂在嘴唇上”两个细节写出了孩子们的天真，也使雪塑的罗汉有了生气。] 描写塑雪罗汉的热闹情景。雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是 美的象征。 第二天 有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了 。[孩子们对罗汉的“访问”，表现了孩子们对罗汉的喜欢和关注，也写出了罗汉带 给孩子们的快活和温馨。]晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不 透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽（ 脱尽）了。[写雪罗汉的“消释”。尽管它“明艳”，“洁白”，“闪闪地生光”，却经受不 住“晴天”，也经受不住“寒夜”，“嘴上的胭脂也褪尽了”，只能“独自坐着”。这说明 童年和青春虽然美丽多姿，却也有它软弱、不定、短暂的一面。] 本段描写孩子们对雪罗汉的回访，和雪罗汉的消释。美似乎染上一层不和谐的 色彩。 以上为第一部分，主要写南国的雪景，描绘了三幅图画：冬花雪野图展现了山 花烂漫、生机盎然的景象；塑雪罗汉图再现了孩子们雪中嬉戏的欢乐场景；雪人 融化图写孩子们对雪人的回访和雪人融化的情景。三幅图画，蕴含了作者对美好 事物的热爱，寄寓了作者追求美好理想的心境。 但是，朔方（北方）的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒 在屋上，地上，枯草上，就是这样。[这一部分以“但是”起笔，突出了朔方的雪和 江南雪截然不同的特点。“如粉”，写其细，“如沙”，写其干。]屋上的雪是早已就有 用心 爱