三年级科学上册 一周的天气教案 青岛版.pdfVIP

一周的天气 教学分析： 本课是在学生学会了观测及记录 “今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行 汇总，主要进行汇报交流 动，培养学生整理资料.分析数据的能力。 教学目标： 1.通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据.分析数据的方法；培养学 生的逻辑思维能力。 2.培养学生主动;善于导人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。 3.体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。 教学重.难点： 重点：学会整理数据.分析数据的方法。 难点：培养学生的逻辑思维能力。 教学准备： 学生：观察天气情况的记录表。 教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。 教学课时：一课时。 教学过程： 一、导入新课： 1. 谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了；你们记录了哪些方面的内容?你们 是怎样记录的? 2.学生汇报，并展示记录表.给予学生竞足的汇报时间。 3.谈话：这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉? 用心 爱心 专心 1 4.学生：可能很难看明白。 5.谈话：怎样让别人一看就明白呢？ 6.学生:：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一 张纸上，别人看起来就方便多了。 7.谈话：这个主意不错。你们认为该怎样整理呢？ (针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整 理资料，便于学生在下面的 动中主动探索，有目的地进行 动。) 二、学习新课： 探究 动: 动一：讨论整理方案。 1.整理资料的方法。 2.提出问题：该如何整理我们的记录呢?小组同学讨论讨论。 （学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进 行提示.指导，如可以将气温.风力.风向.降水.云量等进行分类利用表格.曲线图等方法 进行整理。） (培养学生自主学习的能力，厂会创造性地解决处理问题。) 3.谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案?如何利用你们的方案对资料进行 整理.分析? 4.学生交流。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方 案的使用方法及优点，便于学生比较.选择和使用。 小结:同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整 理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。比如我们整理风向时，可以采取表格的形 用心 爱心 专心 2 式(出示例子)，整理气温可以采取曲线图的形式(出示例子)整理降水量.云量.风力等可 以采取图表的形式(出示例子)等等。 (教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案。) 例一:风向可以用表格的形式整理： 风向 日期 西风 西北风 南风 ?????? 例二：气温可以采取曲线图的形式整理： 气温（ºC） 20ºC 10ºC 0ºC -10ºC -20ºC 例三.降水量可采取图表的形式整理： 10毫升 5.5毫升 降水量（毫米）3日 24日 日期 1.教师提示，在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，便于 以后查找和使用。 2.学生整理资料。 学生整理，教师巡视指导。 学生展示整理的资料，小组之间进行评价，教师恰当进行评价。 用心 爱心 专心 3 3?学生对整理后的资料进行数据分析。 以小组为单元讨论分析数据。教师参与学生的分析。 学生交流分析数据后所获得的结论，尽量让每个小组 都上台展示交流，尽量为每一个学生提供发言的机会。教师将学生整理的天气情况表有 针对性地展示于黑板上。(通过让学生自己对资料进行整理.分祷，健学生获得 整理.分析信息的方法，并从申获得一周的天气情况，培养学生自主学习.自行探究的 能力。) 动二:总结一周的天气情况。 小结:大家对一周的天气情况采用不同时方法进行了分析.讲解。你们发现一周的天气情 况在各方面分别有什么特点?小组同学讨论讨论。 学生讨论.?思考，进行综合性的分析。- 3.提问：谁愿意像电视中的天